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假期的到来，家里的小姐姐都来看望在校的孩子们，其中就有绮绮的姐姐（姨妈家的女儿）和家明的姐姐（姑姑家的女儿），他们的到来给孩子们带来不少的欢乐，有他们的陪伴，课堂上（专项课及感统课）更是充满了欢声笑语，还有就是每次孩子下完个训之后，看到自己的姐姐在门外接自己放学，更是兴奋的不得了，急急忙忙拉着姐姐的手，和姐姐开始嬉笑、打闹，看到这样的情景，给我最大的感触就是：孩子们那颗天真、灿烂的“心”及社会情感，即使他们是自闭症儿童，不会表达自己内心的真正想法，但是他们知道亲人会给自己带来快乐、带来享受，而不会给自己带来伤害，所以和他们呆在一起他们是最开心、最快乐的！
正是因为有小姐姐们到来，才会出现妈妈们所说的一些问题：在家里，让孩子干什么，他总是不干，即使就像老师所说的，和孩子玩儿在一起、和他一同做事情，但孩子总是达不到我们想要的结果？但是因为有姐姐的到来，每次姐姐给他说什么，他就赶紧去做，而且在此过程中，还显得非常兴奋，表现的也很好，这是为什么呢？
首先就像妈妈所说，让孩子做什么孩子总是不干，即使是和孩子玩儿在一起，但孩子还是不干？我们有没有想过，我们在给孩子说话的时候，是站在什么样的角度去给孩子说话，有没有真心的投入，让孩子把你当成是自己的玩儿伴，而非是发号指令者！
其次我们的孩子是最聪明，虽说大人是在给孩子玩儿，但是总是有自己的目的性，还没有真正的和孩子玩儿起来，就会让孩子听你的指令去干什么干什么，那么此时孩子就会感觉你是在给他发指令做事情，所以就又会排斥于你！
和自己的姐姐在一起的时候，他们总是互动着在和自己玩儿，即使是说“家明去拿杯子”，他也会觉得很有趣而快乐的完成任务，因为在孩子们的心理，姐姐不会命令自己去做什么什么，反而是在他们身上得到的是更多的自由、快乐、成功、自信；
所以我觉得在和孩子“交流”时，不能总是以居高临下的姿态来面对孩子，如果我们“转换角色、形式自然”以同理心和孩子互动，孩子还会存在“不听指令”的问题吗？自然化教学，更是让我们充分的利用自然环境，让孩子在自然的环境中，不知不觉与大人进行互动，在此过程中真正体会到“生活中中学习、学习中快乐”，从而体验“兴趣——成功——快乐——自信”！
我觉得家长更应该借助姐姐在的时间，充分的利用姐姐的优势来带动孩子与你之间协作的主动意识，让孩子依赖于你、信任于你、愿意把你当成自己生活中的玩伴更加的服从于你！
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