特殊儿童教育中亲子互动的说学逗唱

    随着与初诊断家长相处的次数越多，加上自己服务的对象又是六岁以下的小宝贝们，不论是学术研究或实务工作都不断提醒着早疗的从业人员及家长，亲职教育、家长教养态度、家庭环境等对发展迟缓或是身心障碍幼儿预后的影响，目前家长对于教养孩子的意识逐步抬头，与追求有效教学策略的积极，让接触第一线家长的自己，都不难感觉到家长的压力。

        同时，也对于工作忙碌无法时时阅读信息的家长，感到有些不舍，除了之前撰文分享对于早疗态度上的调整外(早疗的路上，你我牵手慢慢走)，在此分享一些简单亲子互动可以掌握的原则，希望能够透过简单的「说学逗唱」，帮助爸爸妈妈或是主要照顾者，对于亲子互动能更上手。
 
说

      面对年龄小/能力较弱的孩子，进行游戏或是一般日常互动时，可以透过说话的语调变化、表情丰富度的变化，去吸引孩子的注意、丰富互动的内容，例如：说故事时，可以加入不同的声音、语句，让孩子可以辨别不同语音带来的意义，同时透过声音加深学习的记忆，像是阅读图画书中加入喵喵、汪汪、呜呜声，孩子或许还不能说出完整的语句，但可以模仿发出类似的语音，就能够在活动当中更有参与感与增加学习的动机。

        您也可以使用不同层次的问句，举例：看好饿的毛毛虫(信谊出版)时，可以先问孩子图上的物品名称是什么？或是「你看到什么？」，然后进一步，问跟故事情节有关的「这是星期几？」「吃了几个？」甚至是「吃了那些食物呢？」「是水果蔬菜还是？」或者是可以问整个故事的前后顺序「毛毛虫小时候长什么样子？」「长大变成什么？」，还有「为什么要一直吃东西呢？」以及阖上故事书后「你还记得毛毛虫吃了什么吗？」「你最喜欢吃什么？」「你还记得星期几发生什么事吗？」「为什么会肚子痛呢？」

        类似的技巧也可以使用在日常生活的互动中，像是每天的问候，可以轻轻说：「早安」，低沉的声音说：「起床啰！」或是给孩子一个亲亲并说：「我爱你」等等，不同的变化除了可以减少孩子仪式化的语言外，也可以带来预期外的惊喜。孩子在不同的语调跟语音中，也可以体验到「人声」的变化，进一步提供孩子们模仿的对象。

        有些时候，孩子们面对音调变化会觉得很好玩，会因此笑个不停呢！不过有些比较害羞的孩子，建议一开始时不用太大的音量跟变化，以免让孩子「惊喜」不成反成「惊吓」。

学

        学习模仿孩子是一件很有趣的事，在我自己的教学活动中或是日常与年龄较小孩子的相处中，我很喜欢模仿孩子的行为、表情，以及声音。这样做的目的有二：一是体验孩子这样做的感觉，进一步去了解孩子这样做背后的目的为何？是自我刺激还是有其它的感觉？或者是真的很好玩？有些时候，单靠大人的观察，不是很容易准确分析出孩子行为带来的感觉，我就会透过模仿的方式去尝试看看，确实可以帮助我更了解孩子的想法，也更能解决一些棘手的问题。例如前阵子有个孩子开始有舔手掌的动作，舔到舌头都肿起来无法合拢嘴巴，妈妈担心是强迫症或是妥瑞症，在观察孩子的动作与表情后，试着跟他一起舔手掌体验一下，发现舔手掌还蛮刺激舌头的，推测可能是口腔有寻求刺激的需要，于是请妈妈开始让他试着改舔不同口味的棒棒糖，或是冰淇淋、棒冰等，发现能够有效减少孩子舔手的次数，同时也减缓了亲子之间，为了「舔手」而引起的火爆气氛，让妈妈更能正向的去看待孩子的需求。

        这就是很简单的「将心比心」，我们[FS:PAGE]很常希望孩子能学会「同理心」这件事，却常常忘记自己很少同理孩子的需求，当孩子出现一些「问题行为」时，就会急忙想「除掉」这一类的行为，而忘了站在孩子的角度去思考，此时，模仿孩子，就会是一个简单介入的方式。不妨每天都挑一个行为试试看，保证让您返老还童，重新体验孩童时代的乐趣！

        模仿的另一个目的，其实是希望吸引孩子的注意以及增加认同，让孩子发现我们跟他做一样的事，除了让孩子觉得有趣外，也可以进一步让孩子发现自己的行为受到您的注意，有时候孩子会认为您跟他是一国的，有些孩子甚至会尝试变换不同的动作让您模仿，透过这样的变化，可以增加认知思考的流畅性，同时也可以带来互动的乐趣，您同时也会发现孩子无限的创意呢！

        当然，有时要模仿孩子的动作不是那么容易，您可以随机取样模仿，或是制造情境来节省力气，例如：准备两份一样的乐器或是玩具，让孩子在一个固定的范围内游戏（可参考结构化教学作法），就可以掌握到孩子操作该项乐器时的动作，并且立即进行模仿，在固定的范围内也可以让孩子比较容易发现有人在模仿他的动作/声音，孩子对您的表情也比较容易观察得到。
 
逗

        互动中最难能可贵的就是「情绪的分享」，尤其面对年龄小、表达能力较弱，或是表情、眼神注视较少的孩子，通常大人在与他们互动时，都会容易有些为难或是不得其门而入，同时，就更难有正向情绪的出现，遑论情绪的分享。

    我这里所指的情绪分享，除了常提到的快乐情绪分享、示范外，其实在我与孩子们的互动中，并不排斥负向情绪的表现，当然，我不会在孩子面前「抓狂」或「失控」，但适当表现出不同的情绪，反而可以帮助孩子学习。我们将在下面的篇幅中，简单分享我与孩子分享情绪的作法。

        我有一个教学习惯，不管是团体或是个别游戏，或者是那一个领域的教学活动，最重要的目标一定是：「让小孩发出笑声」，并且「察觉到不同情境中有不同的情绪」，怎么做呢？

        首先，我会先选择自己拿手的活动或是喜欢的玩具，甚至是一首我很喜欢的儿歌，让自己可以开开心心、得心应手的进行。最好可以选择一些让自己容易大笑的活动，例如有的爸爸妈妈喜欢「刺激感」，可以选择打地鼠或是心脏病之类的游戏，让自己在游戏当中也可以得到乐趣，当游戏的引导者或是带领者情绪是明显、容易察觉的，孩子们同样的就容易受到情绪的感染，试想，若是爸爸妈妈在玩游戏的过程中，板着脸，孩子要如何能够对着爸妈开怀大笑呢？

    另外，有些孩子会在「开怀」之后，失去控制，反而不遵守规则或是出现不适切的行为，此时，成人的情绪就该有所转换，而非一味的鼓励孩子继续夸张表现。我们可以收起笑脸，转而较严肃的表情，告诉孩子：「我不喜欢这样」或是「我想好好玩」等等，可以帮助孩子在情境中学习到正确的情绪表现，同时也能练习分辨正确的情绪。

        日常生活当中，一定会有不同情绪出现，此时，可以放慢脚步，让孩子观察到我们有趣的表情变化，会发现到孩子有不一样的反应喔！尤其对于表情辨识较弱的孩子，更是需要清楚明显的表情示范，可以让他们更清楚发生了什么事，才能进一步去决定自己应该怎么做才对喔！

唱

        说到「唱」这个策略，相信不难理解是透过儿歌、音乐为媒介，跟孩子进行互动，一般的儿歌、简单的音乐，甚至是琅琅上口的流行音乐，都可以是选择的内容。如果还是无[FS:PAGE]从选择，建议找以下原则：「歌词简单、或有押韵」、「节奏鲜明」、「重复段落多」等，让孩子可以很快学会，并且可以随意唱出口。

        学会的儿歌或是音乐可以怎么运用呢？首先，可以跟孩子一起玩一些拍节奏的游戏，做一些简单的拍手、拍脚或是击掌等等动作，除了自己拍以外，也可以跟爸爸妈妈进行互相拍手或是踏脚的游戏，更可以透过音调的变换，加入表情或是动作的不同，制造更多的惊喜感觉，制造更欢乐的气氛。

        也可以透过跟孩子「接唱儿歌」，来进行一些轮流的游戏，除了一人唱一句歌词外，爸爸妈妈也可以突然改变歌词或音调，可以制造不同的感觉外，更可以让孩子专注的聆听，才知道什么时候轮到自己？也可以透过简单的乐器，进行动作模仿的互动游戏。

        甚至可以跟孩子一起跳跳律动，增进大肢体的活动外，也可以培养运动的好习惯喔！

        不管是清唱或是放音乐，孩子们都会很喜欢，建议家长们不妨试试看，将平常说话的语调改成唱歌的方式呈现，例如：请穿鞋子、上厕所等等，在教室当中我都尝试用过，将平常已经说得很熟的指令或提醒，改变一下方式呈现，运用儿歌的某一段旋律，配唱指令，发现孩子们会更愿意做，或是立即模仿制造「笑点」，您不妨也可以尝试看看喔！

        以上的说学逗唱经验分享，希望能带给照顾孩子辛苦的您一些不一样的体验与方式，也藉由有效策略的运用，能帮助孩子营造有利的学习氛围。