给自闭症儿童发指令时的注意事项

    文/ 平苗苗  郑州市康达能力训练中心  康教部

    对于基础较差的孩子来说，我们在训练过程中会给孩子很多指令。例如：动作指令，生活化指令，常规指令，音乐指令，无声指令，功能性游戏指令等等。那么在给孩子发出指令前或者发指令时，我们做为老师和家长需要注意些什么呢？

    一、发出的指令是否符合孩子现阶段的基础。

    这里所说的基础是孩子综合各方面的基础。例如：执行指令主动性的基础（孩子的主动配合意识如何），听觉、视觉注意的基础（近距离/远距离、团体/个人、安静/嘈杂等等），语言理解的基础（理解什么样的语言及方式）等等。这一点对孩子来说至关重要，如果我们不了解孩子的基础盲目而行的话，那么可能会对孩子的训练起到反作用。反之，做到心中有数，循序渐进的给孩子做训练效果会更好。

    另外，需要我们特别注意的一点是任何时候都要注意到这方面，不要因为有时候情绪（生气了）等方面的原因而不顾孩子的接受能力。

    二、发指令时的语气、频率是否适合孩子。

    每个孩子都是一个完整而独立的个体，在性格，品性，个性方面都各有不同，并且随着孩子的成长也会有不同程度的改变，所以我们在给孩子发指令时也一定要考虑到这些方面，对不同的孩子发指令时所用的语气、表情、动作、以及说话的频率也一定要适合孩子，如果您做到这一点的话，您会发现孩子会很愿意配合您来学习，并且进步的较快。

    举个简单的例子吧，两个叫东东，冬冬的孩子，冬冬是一个很细腻很温顺的孩子，而东东却反之是个较为爱动、调皮的孩子，在对这两个不同的孩子发指令时，除注意到他们的基础以外，我会更多的注意对他们各自说话的方式，语速较慢，语气柔和，面部表情丰富，多商量的方式对小冬冬来发指令。语气刚硬，面部表情严厉的方式对东东发指令，让他明白我说的话对他很重要并且必须执行。

    三、在发指令前是否考虑、观察到孩子此时的心理需求、注意力、情绪等各方面的因素。

    以上说到每个孩子各有不同，当然孩子的表现也不是每天都相同的，一定要注意到孩子当时的各方面情况，根据不同的情况做适当的调整。例如，以上举例中的东东有一天情绪特别低落，原因是因为他想要的东西妈妈没有买。这时，我们还能用以上我用的方式来发指令吗？肯定是不行的，这时，我们需要用适合孩子，孩子能理解的方式和他沟通，调节他的情绪，然后再逐步的诱导进入主题。

    四、对指令内容细节的分析、把握。

    ABA的精髓与分析，当然我们在给孩子发指令是也要对其内容进行适当的分析，注意到每个孩子的不同基础后，就要注意所发动作时的速度，跨度。例如，给一个初来孩子发动作指令（孩子基础在理解、模仿都较弱阶段，但注意配合较好），发出的指令跨度一定要大（例如：拍拍手，跺跺脚，而不能是拍拍手，拍拍脸），速度也一定要慢，指令简单明了并清晰易懂。

    以上是我个人的一些理解，还有许多不完善之处，望在以后教学中更加注意，另外在这里还想提醒大家的一点是，发出指令后也请注意孩子的反应，并且我们要根据孩子的反应做出适当的应对措施（协助——提示——示范——表扬等等）。