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人称代词具有概括性。人称代词并不是专门指某个固定的人，它的指代具有不确定性，所以教起来有一定的难度。有意识地变换人物和交际场所，才能使自闭症孩子理解代词的抽象性特点，固定的交往对象和交际场合，不利于自闭症孩子学习代词。
代词要在人物关系的情景中教，并且需要动作和语言的配合。最好先教会一个代词，巩固了以后再教下一个代词。
家长教自闭症孩子代词的时候，句子要简练，代词要在句子中强调出来，放慢速度，提高声音。
注意事项：
1、家长在和自闭症孩子说话的时候，不要说“爸爸如何”“妈妈如何”，不要用名词称呼自己，要主动使用“我”这个人称代词的示范。
2、家长和自闭症孩子一起做练习代词的情景训练：妈妈指着自己的眼睛说：“这是我的眼睛。”爸爸指着自己的眼睛说：“这是我的眼睛。”然后启发孩子一边指自己的眼睛，一边说出“我”这个代词。
3、自闭症孩子表达自己需求的时候，成人要用提示的方法启发引导孩子使用“我”，例如说：“我要喝水。”“我要气球。”
4、父母和孩子三人，一人发问：“谁吃苹果？”爸爸示范说：“我吃苹果。”妈妈问孩子：“你吃什么？”启发孩子说出：“我吃苹果。”
5、父母和孩子三人一起练习“他”这个代词的使用。妈妈和孩子目光对视，进行互动，妈妈对孩子说：“给你一个苹果。”让孩子看着自己指向爸爸的手势：“给他一个鸭梨。”让孩子把梨递给爸爸。
6、妈妈和爸爸互换角色，让妈妈作为“他”。
7、妈妈领着孩子在街上散步，随机让孩子顺着自己的手势看某一个人，同时告诉孩子：“他在骑车。”“他是警察。”“他的衣服是红色的。”用不同的指代对象，反复让自闭症孩子理解“他”这个代词的指代性。
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