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父母、其他照顾者及专业人员，如何协助自闭症孩子持续进展到逻辑思考能力?早在自闭症儿童开始进入外在世界时，就已经在努力发展这个目标了!逻辑思考能力需要正确的资讯;婴儿采取的第一个步骤，就是运用自己的感觉进入周遭的世界，并且得到一个外在世界的全貌;通常这项能力会在出生后第三、四个月时开始。
逻辑思考的第二个步骤，是以一种有情绪意义的方式参与这个世界。婴儿会看、会听、会闻、会尝，不过因为不信任这个世界而想要逃避，因此宁愿选择不使用这些能力。所以，第二个步骤就是让孩子乐意拥抱这个世界，相信自己看到的内容，以及信任自己与可以提供资讯的他人之间的关系。自闭症儿童，若是对于感觉刺激的反应过低或反应过度，而必须藉由外力将他们拉进外在世界，或因为信息处理能力的问题而容易在感觉信息输入时感到困惑，那么他们就难以建立上述能力。
第三个目标，是与外在世界做有目标的互动;这可以简单如婴儿伸手去拿一个会发出声音的玩具并仔细探究，或一个较大的孩子听到老师的指示后拿起一支笔开始写字。孩子为了要了解外在世界，采取的行动必须有清楚目标——譬如：摸摸地板以感觉是否是硬的，挤压气球以了解是否柔软。具有目标的行动，也是逻辑能力发展过程的一个重要步骤，因为通常它可以引发出一些反应。触摸爸爸的鼻子，手指头会产生某种感觉，而且也可能引发爸爸的叫声。挤压会发出声音的玩具，能经验到一种特殊的触感或听到一种特殊的声音。孩子能够察觉到具有清楚目标的行动与反应之间的联结，就可以开始学习因果关系的思考能力及正式的因果推论能力(即使孩子还没有任何想法出现)。这个能力通常开始于半岁以后。
逻辑能力发展过程的第四个步骤，是将一连串具有目标的行动组合成一种模式，譬如：自闭症儿童寻找一个被藏起来的玩具时，要求妈妈帮忙;或者自闭症儿童思索该如何走出障碍物(越过积木、沿着墙壁、穿过山洞以取得目标物)。这件事需要许多问题解决的步骤，以及许多具清楚目标的行动，才能达到预期的目标;这也是更高层次的逻辑能力、科学性推理能力以及模式确认能力开始建立的阶段。所以，利用多种步骤与自闭症儿童互动并建立问题解决能力，是发展更高层次的重要思考技能时必要的步骤。自闭症儿童若有顺序排列或动作能力的问题，会觉得这个步骤非常困难。
下一个步骤是使用想法，这也就是我们常常认为以现实为基础的逻辑思考能力，不过其实它应该属于整个过程中的第五个步骤。这时，自闭症儿童已经可以在脑海里试验自己的想法。他们不需要为了找一块饼干而翻遍整间房子，因为他可以在心中描绘出一个蓝图，想像可能藏放饼干的地方。他们会想到冰箱、柜子或抽屉等妈妈习惯藏东西的地方。他们也可以利用假扮游戏来探索想法——譬如：利用玩偶来找寻被藏起来的饼干。所以，想法就成为一种媒介，自闭症儿童藉由想法来描绘外在世界，并且在脑中操弄着各种想法。
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