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在康达对自闭症儿童康复训练的过程中发现这样一些问题，有的家长在家庭训练中存在着为了训练而训练的现象，错误地理解为训练的目的就是完成训练内容本身，造成目的手段混淆。这样做后果：
一是为了达到目的而采用的训练单一;
二是无形中把一天的生活内容和时间划分的太过清晰!没有将家庭训练渗透到日常生活的各个细节，从而影响训练效果。
其实训练目的是帮助孩子建立社会交往能力，其中包括社会适应能力和语言交往的能力等，而我们现在所进行的一切训练都是为实现这一目的而开展的。换言之，一切有助于达成这一目的的手段和方法都是我们应该可取的!可是我们的家长在给孩子训练时心态特别急!在家庭训练中，却存在为了训练而训练!即不是从手段到目的，而是从手段到手段。比如以认识苹果为例，他们认为认识苹果的目的就是能认识这个水果，从而产生了这样一个结果，及训练认识苹果为训练时间，不训练是为非训练时间，忽视了认知的目的这样做所达到的结果实际上只能是事倍功半，其原因就在于他们把手段与目的混淆了，而正确的做法就是以训练孩子的注意力、视觉观察能力、视觉巡视能力及孩子对他人指令的理解与配合，通过认知苹果来达到目的。即认识苹果只是此时的训练手段，同时充分利用认知苹果以外的时间，在日常生活中寻找训练手段和机会，共同实现目的而进行训练。教育是无处不在，无时不有的，把训练渗透到日常生活的各个环节中去，才能真正达到训练目的!
从上述说明家长不仅需要获得有关孤独症儿童知识，更重要的是家长在教育观念上须避免走错误轨道。以期使家庭训练走上正轨，同时使孩子们教育形式在家庭、机构、社会三方面有机结合，进入良好教育系统。为了使孩子们的明天功能更加的璀璨夺目!让我们从事孤独症行列的老师们共同努力去编织孩子们美好的未来!
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