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利用心理诱导对语言障碍儿童进行康复训练

发布时间:2012-10-12 阅读量:401

  电电是个3岁的语言障碍儿童,来康达接受训练已经三个月了,刚来时适应能力较差,整整哭了两个月,每天姥姥送来都是“强拉硬拽”的进教室,不配合老师的训练,所以开始的几个月都是以心理诱导为重点来做的。但是两个月的心理诱导,让家长想的话可能会是觉得在浪费时间,觉得两个月什么训练内容都不做,只是诱导,会是觉得在浪费时间。但是我会去给家长分析前期给孩子进行心理诱导的重要性。然而另我高兴的是电电的姥姥是一位非常和蔼,非常有内涵在一位姥姥,每天给孩子姥姥讲孩子的情况,她都会特别认真的去听,去记。而且哪天孩子在家有了一丝小小的进步,孩子的姥姥第二天也会特别兴奋的告诉我,和我一起分享孩子的喜悦。在进行心理诱导的过程中发现孩子会一些简单的语言,比如:爸爸 妈妈 爷爷 奶奶 哥哥 姥姥等常用人物称呼的叠音,而且也能够认识生活中常见的物品,能够理解生活中常用的指令。

  在对孩子有一定的了解之后,就开始在诱导过程中去引导孩子进行简单的训练内容,比如做一些简单的事情,扔垃圾,关门,搬凳子等,慢慢来提高孩子的配合意识,并及时的给予孩子表扬和鼓励,让孩子在老师跟前能够得到自信,让孩子能够真正的"依赖"老师。

  之后电电的表现特别棒,在上课过程中,孩子不在哭闹不止,只是在刚来的时候不是特别愿意,但是待家人离开后,便能够依赖自己的个训老师,而且能主动配合老师做事情。在孩子配合意识提上来之后,孩子的各个方面都已经有了一定的提高及改善,并能够主动从多张卡片中做选择。

  那么接下来就是语言开发训练,虽然能够主动发一些叠音,但是孩子没有小肌肉模仿能力,那么开始就是利用孩子所会发的音节,来提高小肌肉的协调及控制能力,也就是能够与老师进行同步模仿单音。电电的接受能力很快,两天的训练,孩子已经能够理解是什么意思了,在老师的诱导下能够持续注视老师,并进行同步的模仿。前期能力基础打好之后,就开始给孩子进行一个音一个音的开发。

  虽然孩子来到康达的准确时间是三个月,但是真正语言开发出来只用了一个月的时间,现在孩子有了一定的主动性语言,而且语言表达的欲望也很强,接受性也很快。原来每天放学后让孩子背书包的时候老师都会进行旁白:背包包,几天之后孩子便学会了,之后老师又试着往下泛化,每天放学后老师把旁白改成:背包包,找姥姥。电电同样能够跟着老师学会,几天之后放学电电也同样把原来只是单一的“背包包”改成了“背包包,找姥姥”。在玩手机的时候,他按了关天没有按亮,他很无辜在看着手机说“没电了”。

  电电的进步让我也很欣慰,当然孩子能有这样的进步孩子的家长也特别值得表扬及学习。对于孩子的训练,家长的心态起着至关重要的作用。相信在我们的努力下,电电的明天将会是美好的!

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