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A.如果自闭症儿童总是重复广告词及天气预报，则在相当一段时间使他没有机会再听到这些内容。
B.如果自闭症儿童一遍一遍地重复短语或问题，最好的办法是不去理睬重复的短句，而去鼓励口头表达新的想法，或用别的事情来转移他的注意力。
C.如果总是鹦鹉学舌式的模仿他人言语，则应教他如何表达，把正确的语句教给他并反复练习，直到掌握为止。
具体思路：
(一)多与孩子互动，让其对周围的人、事、物产生更广泛的兴趣。
感兴趣是孩子与一切事物互动的前提，只有孩子感兴趣才能与之有效地互动。互动的目的是让孩子由对他人产生兴趣，且通过有技巧的诱导使孩子由对人感兴趣逐步过渡到对与此人相关的事物都感兴趣。这样，才能为孩子能力的发展、训练的顺利进行 奠定基础。
(二)大量的信息刺激，大量的旁白培养孩子初步的语言理解能力，并在此过程中增加孩子的基本词汇量。
对于学习语言困难的孤独症儿童来说，需要比正常儿童更多的闻、听机会，这就要求我们在日常生活训练及其他项目训练中，在游戏活动中及其他一切能利用的时间段中不断地给他讲身边的事物，正在发生的事情和正在进行的活动(大人讲述的内容应该是孩子感兴趣的和孩子的视觉、听觉所关注的)。通过反复讲反复说，使孩子辨别和记住不同的声音所代表的不同意义
注：
1、只有儿童感兴趣的人物和事物说话(告诉他这是谁、这是什么)。
2、对成人及儿童正在进行的活动说话(告诉他在做什么，如下楼梯)。
3、对现实的情景说话(告诉他看见什么、这里有什么、正在发生什么事)。
4、给简单指令让儿童执行(要求他做什么)。
5、给儿童讲小画册、卡片上的内容(告诉他这上面有什么)
6、给儿童说儿歌、歌谣(使其对语言有兴趣并记住部分内容)。
7、唱好听的歌曲给他听(用动听的声音吸引他)。
提示：
1、和儿童说话时，语言要简洁扼要，说出中心词，少加修饰词。
2、不论是大人和孩子说话，还是引导孩子表达时，都要在孩子与大人对视的前提下进行，这样孩子接受大人指令信息的效果才会好。
3、一句话在不同的时间、情景、人物面前，要重复讲，但是在同样的时间、情景、人物面前，则不宜重复得太多。
4、每个阶段有每个阶段的训练重点，训练中在时间和精力分配上，要比例适当。
5、可以通过唱孩子喜欢的儿歌、讲故事、说歌谣等方式来维持孩子“听”的注意力，并使之能坐下来听一段时间。
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