在多个物品中如何让孤独症儿童选择指定物品

　　人常说眼睛是人的心灵的窗户，从一个人的眼睛中我们可以看到很多人所没有表达出来的东西，也可以从一个人的眼神中看出当时他是出于什么样的心理，我们的孩子很多都会存在视觉注意的问题，很多家长都会困惑与孩子的视觉注意，总是会抱怨孤独症儿童的注意力不好，孩子没有办法跟自己进行视觉对视，孩子的视觉注意时间不长，孩子没有办法看自己的手势拿物品等等很多关于视觉注意的问题。

　　曾经在听讲座时看过杨宗仁教授播放的一个视频，就是孩子可以根据大人的指令，从多种饮料中帮大人选择大人想要的那种饮料，然后就一直在思考在这一项内容中包含着很多的视觉注意包括和人之间的眼神交流能力的要求，还有很多的对于非语言信息的理解能力，那么我们怎样才能让孩子做到这一项内容，慢慢的好像就会在给孩子做训练的过程中发现了一些思路。

　　首先我们要从近距离、短时间的视觉游戏开始，比如从桌面游戏开始，训练孩子的注意力和孩子的视觉注意持续的时间，比如我们可以让孩子听指令跟随拍(指、锤)指定的卡片，然后慢慢的过渡到非语言信息的动作模仿，孩子看引导者的动作跟随模仿。

　　当孤独症儿童能够在非语言引导下跟随执行动作指令时，说明孩子有了一定的参照意识及一定的注意力以及孩子的视觉注意的持续性都有所进步，这时我们就可以引导孩子进行两个方向(以引导者和物品为目标)的视觉转换游戏了，例如让孩子听指令拿指定的物品(孩子喜欢的玩具或者是孩子喜欢的食物)，开始桌面上的物品要少于四个，根据孩子的视觉情况决定物品的数量两个、三个或者是四个，让孩子先看引导者的眼睛然后看引导者的手势并听引导者的指令拿指定的物品，例如：看我，拿(以手指引导着自己的眼睛然后知所指定的物品)，再过渡非手势提示下，例如：看我，拿(语言提示孩子看引导者的眼睛，在看引导者眼神转变的方向拿物品)最后过渡到非语言信息引导下，例如：xx,恩(引导者视觉转变方向，看一样物品，由孩子拿)。

　　然后慢慢在孩子视觉转换及视觉选择进步的过程中增加桌面物品的数量，这时孩子的视觉选择就会慢慢出现误差，我们要在这个过程中训练孩子对于更多非语言信息的理解，以及孩子进一步的视觉转换及孩子与引导者之间更多的次数的眼神交流，比如孩子在选对物品交给引导者时，引导者可以边点头边微笑告诉孩子：对了对了。但是当孩子选择的物品是错误的时候，在孩子交给我们时，我们要摇头告诉孩子：不对不对，让孩子从新再次进行选择。

　　当孩子可以完成这些项目的训练时，我们要开始慢慢的扩大孩子与引导者之间的距离，在远距离内也同样完成这些项目的训练，也可以把游戏放大到地面上，扩大空间，进一步提升孩子的能力。

　　然后我们要将孩子在这些训练内容中所培养出来的能力慢慢应用到生活中去，让孩子在实际生活中运用非语言信息，和在近距离包括在远距离中选择物品，例如，去超市购物时，请孩子帮我们去拿我们想要的商品，在家中请孩子帮我们拿需要用的物品，这样，在日常生活中，孩子所学到的东西，所训练出来的能力得到了应用，孩子才会慢慢的更好的进步，更好的接近社会，与社会接轨。

　　但是，在训练练的过程中，我们要遵循几项原则。

　　1、 循序渐进，在训练过程中我们要一步一步进行，稳步前进，等我们给孩子训练的这项能力情况稳定了，在慢慢进行下一步，并不是说孩子偶尔的进步代表孩子全面的进步，否则，孩子会处于焦躁和迷茫状态，我们给孩子的训练也会陷入困境无法进行下去。

　　2、 指令简洁化，孩子的理解能力有限的情况下，我们要考虑孩子的理解能力，尽量把指令简单化，复杂的指令会给孩子带来困扰。

　　3、 减少干扰，在给孩子训练时，我们要将训练环境布置好，减少干扰因素，孩子的视觉注意不[FS:PAGE]好的情况下，很容易受环境因素的干扰，所以，在前期我们要给孩子建立一个安静、少干扰和诱惑的环境。让孩子集中注意力接受训练。

　　4、 生活化练习，学以致用，我们要及时将孩子的训练内容应用到生活中去，让孩子在自然的生活中应用自己学到的东西。

　　5、 严格遵守游戏规则，在训练过程中，要严格遵守训练规则，建立正确的是非观念，当孩子出现错误时，不可含糊而过，一定要纠正孩子的错误，从头再来，让孩子在每一步的训练过程中严格执行训练指令内容。

　　综上所述几点内容是训练的过程和训练时所要遵从的几项原则，但是在同时，我们还要根据孩子的不同情况把我一定的尺度而采取不同的训练方法，使孩子不断的进步。