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大多数孤独症儿童存在语言障碍，因此训练孤独症儿童语言能力也成了康复训练的重中之重，经过在康达的教学经验总结，我们来说下训练孤独症儿童主动提出问题，主动表述自己需要的方法：
第一步：让孤独症儿童理解提问(请求)的意义。在日常生活的交往情景中，成人作为交往的主角，让孩子观摩交往过程。通过以下步骤完成：
(1)设置问题情景。
(2)成人示范提问(请求)。
(3)根据对方对提问的回答，解决问题。
(4)对孤独症儿童强化理解提问的意义。
第二步：在日常交往情景中，成人辅助孤独症儿童完成提问(请求)和解决问题。通过以下步骤完成：
(1)设置问题情景。
(2)成人用句子示范的方法辅助孤独症儿童提问(请求)。
(3)根据对方的回答，解决问题。
(4)解决问题后，对孤独症儿童强化理解提问的意义。
第三步：创设问题情景，让孤独症儿童独立完成提问(请求)。通过以下步骤完成：
(1)出现问题情景。
(2)要求孤独症儿童主动提问(请求)。
(3)提示孤独症儿童按照获得的答案解决问题。
(4)问题得到解决后，反复强化理解提问的意义。
第四步：和孤独症儿童换位，成人向孤独症儿童提出问题或者请求(问题必须是孤独症儿童能回答的、提问者不知道的信息，切忌将“请求”变成命令)。
提示与解析：
1.提问和请求时，孤独症儿童都必须是发话人，所以这是训练孤独症儿童主动语言的最好方式。
2.训练中的提问情景可以是设置的，但是必须是真实的，忌讳所提问题是“明知故问”。
3.所提问题必须是具体的、真实的，并且是和解决问题直接关联的问题。
4.物质性需求的提问训练在先，求知性提问训练在后。
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