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孤独症孩子为什么视觉注视能力不好，为什么不会找东西，在日常的生活中，我们经常会给孩子这样的指令：“帮我把鞋子拿过来。”孤独症孩子也许会去执行，但是不知道从何找起，大致的在房间里“浏览”一下，就会去报告说“没有，没有!”没有系统的去寻找一下，不会去观察一下房间里的排放，鞋子可能会放在哪里，往往会在出现难题的时候就会终止。
完成这个指令涵盖了几个基本的要素：首先，孩子要理解指令的要求，进行有目的的寻找;第二:按照常识判断鞋子可能摆放的位置，将可能的地点一一的进行寻找;第三：寻找是一个持续的过程。总的来看，解决这一生活中的常见问题，需要我们的观察能力，孤独症孩子在寻找物品的过程中的发生的上述问题，和他们的观察能力差有很大的关系。
观察能力也是一种认知能力，他是智力的重要因素，观察能力缺乏目的性，观察能力缺乏顺序和条理性，观察能力不能持续，往往会影响着我们智力发展。
生活中的观察能力训练
训练目的：
培养对事物、环境、人物的观察能力。
训练过程：
1、找物品
第一步：给孩子一个指令，让孩子在常规地点拿到熟悉的物品。物品放在孩子的视线内。
第二步：给孩子一个指令，让孩子在常规地点拿熟悉的物品。把物品用物遮住，需要孩子拿开障碍物才可以拿到物品。
第三步: 将孩子熟悉的物品放在固定的空间的一个地方，给孩子一个指令，让孩子找到物品，比如说，告诉孩子鞋子鞋子放在门后，但是孩子需要去找那个门后才可能找到。
第四步：将物品放在固定的空间里，给孩子一个指令，让孩子寻找。比如说，让孩子在房间里寻找鞋子。
2、看看别人怎么做
第一步：提示孩子观察别人在做什么、怎么做。
第二步：在孩子观察的同时，给孩子示范。
第三步：让孩子模仿别人的样子做。
第四步：让孩子理解模仿的意义，给孩子成功感。
解析：
1、寻找生活用品的训练应该从易到难，从简单的在常规的地方直接拿取开始。难度增加以后，要给孩子辅助，让孩子能够达到。
2、需要告诉孩子找东西的方法，东西可能会放在什么地方，找过的地方不能再找，要耐心地持续寻找。
3、寻找的生活用品应该是具有实际意义的东西，如果孩子找到后，需要用该物品解决问题，让孩子理解寻找的意义。
4、模仿的前提是观察，建立孩子的模仿能力。让孩子观察模仿的行为可以是动作，比如说手指操;也可以是社会行为，比如说怎样去超市买东西，学习怎样独立的让厕所等。
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