利用自然训练法激发自闭症儿童主动语言的方法

　　通过对自然训练法运用的日趋成熟，我们训练变得是越来越的心应手了，而这个月在训练子楚(化名)小朋友的时候我始终把自然化的训练放到首位，他也最适合自然训练，大家都知道小家伙的脾气可是相当倔的，如果你要是直接学语言，他的逆反心理很强，根本就灌输不进去，这段时间我就改变策略，，每天都想进办法让她非常开心的玩着，这样孩子每天都喜欢跟着我，模仿我的一举一动，我很自然的把我要训练的语言穿插进去，在自然化的环境让他不知不觉就灌输进去，每节课下课她都兴高彩烈的 主动语言也慢慢多了起来，看得出孩子是越来越有自信了，自然训练法让我明白孩子最需要的是什么，自然训练法让我更明白训练孩子主动语言不是光靠被动灌输的，以下是训练孩子的一些方法和技巧：

　　1.如何增加主动语言?

　　我们的目的不但是教孩子回答问题，对刺激有反应，更主要是增加主动语言。 如：要求一个物品：吃饭时，给孩子吃一口他喜欢的东西。把剩下的他喜欢的那个东西放在一个离他稍远的地方，他能看得见。目的是让他说 "多一点" (还要)。他去拿的时候，用你的手把东西盖起来。不要跟他说话，而只是看着他，做出期待著什么的表情，等待。如果他哭，还想拿,没有语言地表示他的挫折感，这时您用一只手把东西提起来，另外一个手指着那个东西，同时叫孩子的名字，让他知道你在等待他的一个反应，等待。如果他还不说话 (这个孩子已经有语言，只是用得不多)，把东西移到离他稍微近一点的地方，还在你的手里，再指那个东西，提一下下巴，嘴巴的形状是 "yao" (要-要-要)，但是还是不要自己说。那样期待著什么地看着孩子。如果他还不说话，继续跟刚才一样，但是开始发出 yao 的声音。逐渐增加你给他的提示 (如果他还需要)，到你全部示范 (多一点)，当他终于说时，再给一点给他，并表扬他。然后再继续。(因为你每次都给他很少，他大概还要)。每次都要从最少的辅助开始 (在这里，最少辅助是用期待的表情看他)。

　　2.建立交流机会(创造语言交流的情景)

　　1)如果孩子用非语言方式表示她想喝水，不要因为她指著杯子就给她。相反，把一瓶关得紧紧的水给她。看着她，等待，你不要说话。等她来说要求你打开，或者他用语言表示请你帮忙时才帮她打开。 2) 如果孩子想画画，给她纸但是不给她笔 (或者给她笔，但不给纸)。看着她，并等待。不要问问题 (不要问他，"你需要什么?")，因为目的是提高他的主动语言。如果她不说话，把她要的东西拿起来给她看，(这是视觉辅助)你还是不要说话。直到他说了他要的东西，再给他。 3) 吃饭时，桌子上只放一只筷子，或者没有他需要的勺子;穿衣服时，给他两只鞋子，一只袜子。

　　3.促进评论，表示抗议的能力这里，我们的目的是教孩子观察环境里的事情，并且对这些事情作相关的评论。先从环境里的不平常的东西开始，是一个有效办法。这些奇怪的事可能是自然发生的，也可能是你有意设置的。比如：故意使东西掉下来，然后在这种情况的同时示范说：“------掉下来了!”比如：把鞋子穿在他的头上，同时说："错了!"当孩子看着你的时候，把牛奶放在厕所 (应该放在厨房或在冰箱)，给他机会评论你的行为，等他说：“错了!”如果他不说话，你示范，说："错了"，同时你自己摇摇头，用表情表示这是很好笑的事。如果孩子想喝牛奶，或其他饮料，他正看着你等待时，你只倒一点点在杯子里，就给她。当他看着这个几乎空空的杯子时，等待/示范说："不够"，且做出很夸张的表情。再倒一点点，等待，还用刚才那个表情提示他说 "不够" 。也可以说 "这个。。。"(作为提示)等他自己说 "不够"。 "没有了"是一般孩子很早就学会的一句话。不论是一碗饭没有了，还是瓶子空了，或饼干盒空了，等等，都可以用这个词。先示范，教他说。另外一[FS:PAGE]个是 "好了"(做完了)，也是我们经常教孩子说的，为了表示他吃完了，不想玩游戏了，学习学完了等等，都可以用这个词。

　　4.利用丰富，活泼的手势/表情

　　5.夸张语调，声音，速度也很重要

　　6.家长/老师描述孩子的活动家长/老师描述孩子的活动可以帮助孩子发展一个字或两个字的句子。比如：家长看到孩子画画时就说："画画"。孩子把娃娃放在小娃娃床上时，家长就说："娃娃睡觉"。孩子扔球时，家长就说："扔球"。

　　7.声音：孤独症儿童常常说话声音很低，可以利用玩 "音量"游戏来改变。先让孩子大声说一句，然后再小声说同一句。你说："大声一点"，就示范大声说："我要棒棒糖!!"，然后说 "小声一点" 就示范小声说："我要棒棒糖"。很多孩子认为这是很好玩的游戏。孩子的成长需要我们的引导帮助和关爱，但最终能成就他们的而是靠他们自己，对于孤独症孩子来讲更多的爱是必不可少的，但过分的爱也阻碍他们的成长，要让他们学会真正的融合，生活自理，他们独立解觉困难是重要的一步。