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当孩子对一些应该掌握的项目不感兴趣时，应该想：在孩子敏感期没到的时候强迫孩子去掌握，会把孩子在这方面的天才扼杀了，教学必须严格遵照最大限度的减少教育者的积极干预原则。孩子每个阶段的生命都不是空白的，他不发展这一方面，必然发展那一方面。比如：数学、绘画。所以当小明以前没有要自己穿鞋子脱鞋子的愿望的时候，我只是随口问问自己穿还是妈妈穿。他如果非常肯定的回答要妈妈穿时，不会变着戏法劝着孩子去自己穿。.当孩子有自己想要穿和脱鞋子的愿望时，我才给予适当的协助。这样的态度对孩子的成长来说非常重要，如果说我们急着想要孩子掌握这一项技能，那我们作为教育者来说,我们的积极干预就太多了。
当教学不成功时，把握两点：一是在这种情况下不要继续进行;二是不要让孩子感觉到自己犯了错误，或是觉得自己不懂。如果小明想要自己穿.却觉得自己老是完成不了时.而因此变得有些不愉快时，我变着各种办法想要让小明完成是一种不够好的办法，我可以适当鼓励一下。但是我发现小明有一特点，当他觉得他面临一个对他来说很大的困难的时候，他也会哼一两声表达一下情绪，但是他很快就会转移到其它事情上去。如果这个时候我们再如何劝说，孩子也不愿意再继续刚刚的工作。或许我们会猜想，这孩子怎么这么经不起挫折，遇到困难就跑掉了。其实如果我们理解孩子的话，这是好事，因为许多时候我发现小明遇到困难去玩儿玩儿别的东西以后。再回到刚刚这件事上，他完成得更好。或许这就是孩子自己的方式。他不是在逃避，而是在用这样的方式缓解自己的不良情绪。我吃惊于孩子有这样的能力(这一点在小明拼拼图时也有这样的表现)，所以当孩子不想完成他所面临的这项任务时，我们成人不要有不好的情绪，我们要给孩子机会去让孩子释放他自己，不要为了所谓的培养孩子坚韧不拔的良好品质而非得要求孩子一定完成，那样会让孩子更有挫败感。
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