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所谓的鹦鹉学舌就是幼儿自言自语讲话的方式，也是大多数儿童都经历过的语言发展阶段。自闭症患儿的鹦鹉学舌一般都会比正常儿童持续的时间要长，并且更加极端。因此，家长们需要及时的改变自闭症患儿们的这种鹦鹉学舌的说话状态。
自闭症患儿的鹦鹉学舌被分为两种，即非功能性的鹦鹉学舌及功能性的鹦鹉学舌。如何判定这两种鹦鹉学舌呢?自闭症患儿只是重复他随即听到的句子即非功能性的鹦鹉学舌，而自闭症患儿把他已经掌握的固定语句在适当的时候重复的用在交谈中，或用于社交互动中即是功能性的鹦鹉学舌。
对付自闭症患儿的非功能性的鹦鹉学舌，家长可以通过给其提一个问题在适当的时候来打断他这种自言自语的状态。因为，自闭症患儿要回答问题就必须要暂时停止自言自语的状态。
而对付具有功能性鹦鹉学舌的自闭症患儿，家长就不应该利用打断的方式去组织他试图交流的欲望了。而是需要不断练习患儿所说的句子，例如，如果当自闭症患儿看到一只冰激凌时，他不断重复着“草莓冰激凌，很好吃，很好吃”。家长此时可以试着这样告诉他说：“草莓冰激凌是很好吃的东西”，“我喜欢草莓冰激凌”，“我喜欢草莓 ”，“好吃的冰激凌”，“看，好吃的草莓”，“看，好吃的冰激凌”等等。如果当自闭症患儿听到别的大人在安抚婴儿不要哭闹的话，他就不断地重复着：“我的宝宝不哭，不哭 ”。家长可以试着接着他重复的话说：“小宝宝你不要哭了。”
这样做，家长不仅使用了自闭症患儿掌握的语言的一部分，同时也增加了家长希望患儿学习的新的语句。当自闭症患儿掌握家长希望他学习的语句之后，家长就可以尝试教其更多的语句。随着自闭症患儿掌握的重复性词语的不断增多，他能说出的新语句就会越来越多。
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