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发布时间：2014-08-08 阅读量：771

　　案例：

　　鹏鹏(化名)是一个六岁自闭症孩子，进行康复训练之前的基本情况是这样的：

　　1、语言能力：开始极差，像简单的“阿姨、妈妈”等说的还可以，但是没有气流的配合;

　　2、课堂纪律：从进教室到下课 45分钟可以说几乎没有一刻能安静下来的，不和老师配合;

　　3、理解能力：听指令能力很弱，严厉一点他会有紧张的意思，但是下一秒又会忘记;

　　4、学校能力：数数就在十以内，而十以外的数不清;

　　5、课外认知：颜色不分，汉字不认识，简单的动物认不清。

　　针对以上孩子的情况高级语言训练师张荣为他计划了一下方面：

　　1、先让孩子熟悉课堂气氛，缓解他对老师的陌生，让他任其自己的玩;

　　2、孩子喜欢彩笔，就利用孩子的这个兴趣引导他对颜色的认识;

　　3、在孩子玩的开心的时候让他做一些听指令的动作，比如：玩球的时候就说：“鹏鹏给老师再拿一个球，把门关住我们好好玩，好吧!” ;

　　4 、做游戏转移他有爱跑的习惯，比如“木头人不许说话不许动，做好了老师有奖励的哦!”;

　　5 、孩子天性爱吃，那就用吃的来诱惑他，让他慢慢的理解你的指令动作。

　　6、在孩子和其他小朋友做游戏的时候，要时常与孩子互动交流，进一步提高他的语言发展，比如最简单的古诗给他作以提醒，让他可以背诵下来。

　　其实自闭症儿童需要的是老师(家长)细心的观察，他的情况老师(家长)熟悉了，再针对性的教导，坚信孩子会成为家长的骄傲，语言发展能逐渐延伸到自主发言。