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发布时间：2014-09-04 阅读量：821

　　语言是人与人之间的沟通桥梁，为我们生活提供了既便捷又直接的情感表达，但是孤独症儿童却缺失了这座桥梁，久而久之更不愿意为外界敞开心扉。既然他们不愿与外界交流，我们却可以主动接触他们，利用诱导，来为他们搭一座桥梁。但是要怎么去诱导孤独症儿童使用语言呢?

　　模仿

　　把孤独症儿童想说的或应该说的话说出来，让儿童模仿说出。家长或监护人可以把孩子应说的话说出来，让孩子模仿使用，再满足孩子的要求。这样儿童模仿使用的量达到一定程度后，就有可能发生质的变化--在类似场景下主动说出曾经模仿说出的表达需要的话。

　　阅读

　　即自己说出客体名称或客体属性名称、身体部位名称，或用一句话说出画面内容，而不需要他人的提问而做提示。许多孤独症儿童缺乏自读习惯和能力。阅读的量由少到多。先从3张卡片开始，逐渐增多。阅读的内容从简单到复杂，看图阅读名词、动词、形容词图卡，看图阅读完整句图卡，用复合句阅读图卡，阅读故事图卡等。

　　描述

　　通过提问的形式，或告诉儿童“用什么句式描述什么”，提示儿童说出自己、他人的行为以及事物的外部特征、物体功用、事件发展过程、事物间联系等。如，目标“连续描述4种物品的颜色”。要求儿童用“什么是什么颜色?”句式描述。训练者示范后，让儿童自己描述

　　“缺一”、“求助”

　　设置“缺一”活动或需帮忙的活动，为儿童创造自发使用语言的平台。如当孩子想画画时，只给一张纸而不给他笔。希望孩子自主说出“拿笔”、“妈妈给我笔”等语言。