如何合理地给自闭症儿童设定好目标

　　部门：融合部

　　姓名：唐甜甜

　　在最近的教学和讲座中，家长最多的问题大概都是“你觉得我的孩子是哪种功能的?”“你觉得我的孩子将来能独立生活吗?”“你觉得我的孩子能上学吗?”等等。其实，大家都知道，没有人能给出一个确实的答案。孩子的未来，与孩子自闭症的严重程度相关，但更重要的是与自闭症孩子在成长过程里的干预强度相关。一分投入，一分进步。

　　作为父母，难免会去想孩子十年、二十年后，甚至是更远的将来。对于高功能的自闭症儿童，家长可能会想着孩子将来是不是能被纳入正常社会、上大学、找工作、结婚生子;程度差不多的自闭症儿童，家长可能会想着孩子将来是不是有能力独立生活、最好能有一份力所能及的工作;对于程度稍差的自闭症儿童，家长可能会更担心，想着自己百年之后，孩子怎么样生活下去。然而，越是想着这些问题，看到的就是越来越多的孩子的不足，心里就越没底，家长自己的情绪问题自然也就跟着多起来。

　　我们都常常劝家长说，尽量不要去想太远的问题。给自闭症孩子也是给自己最好的帮助就是想眼前能做什么，制定好可实现的目标，然后切切实实地去做。每走一步，都看到收获、看到孩子的进步，家长就会觉得有信心。也有很多家长听到建议后，确实是这样多的，也曾多次向我说道：当看到执行下去的干预项目有效果的时候，自信心就增强了，并且愿意更多地去做这些项目，焦虑也减少了。那么，应该怎么为孩子制定好目标呢?

　　首先，要设定一个近期目标——1年内的目标。 这个1年内目标要根据孩子的年龄和能力来设定。

　　三岁以下孩子为入幼儿园作准备;

　　学龄前孩子为入学做准备;

　　上学年龄的孩子，为每一学年作准备。

　　如果孩子不具备上学的能力的，从孩子的能力为基点，以孩子将来的独立生活能力为长远目标，设定短期的、并且与孩子发育年龄相适应的目标。

　　其次，要细化训练目标。 根据短期目标，评估孩子目前的能力，找出孩子能力不足的部分，设定训练目标。

　　以高功能的学龄前孩子为例子：如果孩子6岁入学，在孩子4.5-5岁时，就要开始为孩子入学作准备了。评估孩子是否具备入学所需要的能力：

　　1、孩子是否能服从指令

　　2、孩子是否能跟从集体指令和远距离指令

　　3、孩子是否能较长时间地坐桌面

　　4、孩子是否能保持一定时间的注意力

　　5、孩子的认知是否能基本达到同年龄孩子的水平

　　6、孩子在遇到困难时是否会寻求帮助

　　7、孩子是否能适应新环境

　　8、孩子是否能应对变化

　　9、孩子是否能应对吵闹和拥挤的环境

　　10、孩子是否有影响教学环境的行为问题

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　　这是一个很长的列表，家长要一项一项地列，一项一项地对比自己的孩子，找到自己孩子的能力在什么地方，然后发现孩子的不足，这样就能有针对性地制定干预方案了。

　　最后，制定干预方案——近期目标(两个星期，一个月，至三个月)。 干预方案要根据孩子的能力来制定，并且不同阶段要有不同的目标。

　　比如注意力的训练，从孩子只能保持不足1分钟的注意力，到孩子能保持10-15分钟的注意力，在训练的过程里，需要从低到高地慢慢提高标准，以保证训练的成功率，在保证不给孩子太大压力的同时，也保证了家长的自信心。

　　每一种行为的训练都不会仅限于一种方法，最重要的是要找到适合孩子的方法。训练的方法很多，所以在这里没有办法给出具体的训练方法。但是，当家长能确定地知道想要教孩子什么的时候，老师和专家才有机会给家长提建议，家长可以选择适合自己和孩子的建议去尝试。同样的方法在不同的孩子身上会见到不同的效果，关键在于细节，这里就是我们说的所谓的“适合”。

　　关键的关键，家长一定不要靠想的，一定要去做，去尝试。没[FS:PAGE]有人能说，用某个方法一定有效果，但我们一定能在过程里找到适合家长和孩子的方法，并且最终见到效果。

　　希望这篇短文能给家长们一些思考的方向，在为孩子的将来画蓝图的时候，把重点放到今天来，至于将来，于其悲观地把它涂成灰色黑色，我们不妨暂且只留一片空白，时间会告诉我们那里的彩虹有几道颜色。