如何对自闭症新生进行心理诱导训练

　　姓名：李玉萍

　　部门：基础部

　　对于刚入康复机构训练的孩子，我们在给孩子训练时是以精神统合疗法(心理诱导)去引导孩子。因为刚来的孩子适应能力比较差、对亲人的依赖性比较强，那么在给孩子训练时就会出现哭闹、不配合的现象，但遇到孩子的这种现象我们会给孩子自由，找孩子的兴趣点，观察孩子的心理需求去诱导孩子。使我们的孩子在很短的时间段内能适应新的环境，能积极的配合老师的训练。以下就是在面对一个新孩子时我们应该从哪方面去观察：

　　1. 孩子是否对环境变化能教快适应、到新环境中能否自我寻找自己感兴趣的玩具或食品?

　　2. 对周边人活动是否感兴趣，有没有观察意识及参与的主动欲望?

　　3. 有没有主动模仿意识：在强化物诱导下能不能配合模仿动作，例：拍手、跺脚、拉耳朵等。

　　4、是否懂得条件交换：是否理解，有没有等待意识(想得到的东西要马上得到)?

　　5、是否有一定的理解能力：能否执行拍手、拍肚子，等简单动作指令。

　　6、呼其名是否能应答：回视、寻视主动意识怎样，对声源反应怎样?

　　7、1)、有无语言表达能力;2)、能不能在配合下做口舌操：正伸舌、左右摆舌、卷舌等;3)、气流量运用是否得当：会不会吹哨子、吹蜡烛;4)、口型运动：能不能在诱导下模仿张嘴—a，闭唇—m的音节。

　　8、认知方面：是否配合、具不具备认知前期的软性能力，如：听到指令及时看的这种意识。

　　9、对动手方面玩具是否感兴趣，孩子的视觉观察、配合对寻视分辨定位及手、眼协调能力需要下一步怎样你?

　　10、是否具备与他人配合的主动意识?

　　11、注意力(视觉灵活度欠佳)能不能持续追视感兴趣的物品。

　　12、生活自理如何：尿尿时知不知道脱裤子、找地方尿尿、知不知道去厕所。

　　13、行为是否不稳定，有没有急躁和自伤行为及攻击他人行为。

　　以上几点是我们在接触一个新孩子是我们应该从哪几方面去干预，由于每个孩子的个体差异不同，所突出的问题也就自然不同了.

　　对于无语言孩子的训练，耐心和细心是很重要的，我们每天都在说细节性的把握，把握细节不是说在嘴上的它需要埋藏在我们的心里面。在给孩子训练时也要去把握细节(如：注意力、气流、频率的快慢、上下颚关节的应用、视动协调等等)这些细节性的内容需要老师都要去做到位，在做的时候，频率的快慢，手法技巧把握的度都需要老师灵活性的去掌握，孩子的软性能力才能得到真正的提高!孩子学的好不好是在于家长和老师的共同努力之下的，在给孩子训练时最重要的一点就是方法和坚持四个字。很多时候方法是有了，但是我们都会少了些坚持不懈的精神，虽然在坚持的过程中蕴含了我们许多的汗水、泪水，但等到胜利的时候我们会开心的掉下激动的眼泪，其实好多时候奇迹的发生就在于你是否坚持了没有。有的时候我们会选择埋头苦干的精神去做一件事，但是我们缺乏了“思考”，缺少了观察孩子问题、分析孩子问题的能力，没有找到适和孩子的方法，这时就需要我们要敢于去尝试、勇于去创新的精神，换换思路可能会茅塞顿开。在做前期语言训练时，根据孩子的反应，抓住时机，介入游戏让孩子在润无细无声中去学习时，同时需要进一步去加强对孩子观察的灵敏度及思维创新能力，场地不变，但思维要灵活，要有灵活多变的思维去与孩子互动，要有“忘我、与孩子一起疯起来去学习。坚持自我，不怕自己有缺点，就怕不改变，要有新的突破、新的改变，这样才能使孩子在轻松的环境中体会学习的快乐。

　　通过在我们基础部这一阶段的学习与操作，使我提高了很多，要结合好学习到的基础口语开发技巧的方法并发挥我们自己的优势，在自然和游戏中给孩子做前期的评估，把我们的内容进行运用和泛化，孩子们现在在上课的过程中也都非常高兴，[FS:PAGE]最明显的就是孩子们在上课的过程中体会到了学习的快乐，孩子们的快乐是我们最大的快乐，现在我们每个人都必须要学会在自然的训练中给孩子上课，相信只要我们会去创新会去泛化所学到的东西，那么你就会在教学中得到更大的提高。