自闭症儿童家庭训练需要注意的事项有哪些?

　　患有自闭症的孩子，基本上都是在康复机构进行训练，但是并不是说在家里就不训练了。作为自闭症儿童的家长，也要做好家庭训练内容，才能更有益于孩子健康成长，下面小编就为大家谈一谈自闭症儿童家庭训练相关内容，以及需要注意的事项有哪些?

　　(一)

　　1、看见什么说什么，在外面玩时，看见花、草、小狗等等都可以告诉他。

　　2、大人做什么跟孩子说什么，比如：我们扫地、刷碗、切菜、跑、跳、追、接住等大兴区精神病医院孤独症康复中心张月恒

　　3、孩子做什么跟孩子说什么，比如，孩子在玩球，那么大人就替他说，我在玩球或者我玩球。画画时，我画画。喜欢的东西替他说：我喜欢~~~

　　我们在外面玩时，可以练习跑、停、站，我们给他发指令：跑，跟他一起跑;发指令：站住，和他一起站住，慢慢的，他就知道什么叫跑、停、站住了，这样在过马路时就用得到了，能做到你一说停，他就立刻停在那儿。有些动作和语言孩子不一定懂，那就需要家长辅助，怎么辅助呢?比如那天我看了一下游戏课，指令是跑去坐一下桶再跑回来，一位妈妈一个劲的跟孩子说，坐一下再回来坐一下再回来，可是孩子就是做不到，怎么办，那就要辅助他跑过去坐下或者你来做让孩子模仿你。还有你用语言无法控制他时，你千万别说话，要采取行动，比如：他不懂站住，你在他后面喊站住、站住，结果是你跑到他跟前去了，那么孩子理解的是什么，你过来叫“站住”，就跟我们总拿着杯子跟孩子说“喝水”，孩子就认为“杯子”叫“喝水”。还有一位奶奶，孩子在上高处，奶奶一边跑一边喊：危险危险，孩子根本都不知道什么叫危险，孩子会以为什么叫危险呢?

　　(二)

　　让孩子实际体会各种感觉，比如：累，热，凉，冷。大人和孩子一起上山，在你很累时，你要说，真累呀。热，孩子出汗时，叫孩子说热。水热，可以让孩子试一下。向这些感觉的东西，都要让孩子体验孩子才能很好的理解。

　　(三)

　　有语言的多让他表达：(1)看见熟悉的人多支会孩子叫叔叔、阿姨、爷爷、奶奶，不要认为孩子能力不足就不好意思让孩子说，总说，他的发音会越来越准确。(2)创造机会表达需求，吃的是最能引起孩子表达欲望的，比如“我吃~~~”，大人可以故意拿着孩子爱吃的东西在一边吃，边吃边说真好吃、太香了，吸引孩子，让他表达。(3)教他正确表达，有的孩子能说几个字了，能说一句话了，可是不会组织语言，当他表达不正确时，要及时地纠正他，站在他的立场说话，比如：一个孩子，总也不能回答“你叫什么”这句问话，原来，妈妈总是这样辅助孩子：“你快说，你叫六一”。(4)、讲故事，睡前也可以讲，在他没语言时给孩子讲短故事，可以自己编比较简短的生活化故事，比如：小红摔倒了，哇哇的哭起来，一边哭一边说，好疼啊!总重复循环讲几个故事，慢慢的，他就能记住，等到能说话时，也许就能很好的表达。(5)、看图书，也是贴近生活的图书，内容简短，比如：《种树》、《吃糖牙坏了》，在超市，新华书店找一些这样的书，如能力更高一些了，有小猫请客给小羊准备了鱼，可是小羊不喜欢鱼，他最喜欢吃草等，总之，所看的书一定要能够提升孩子的认知能力。(6)、看动画片，如：大头儿子小头爸爸、大耳朵图图，都是很生活化的动画片，一个光盘总看，孩子就能从中学习到一些东西、语言。(7)、多跟孩子玩：橡皮泥、搭积木、拼图、过家家、藏猫猫，根据孩子的能力由简单到复杂。四、在家教会简单的游戏如：丢沙包(杂名)，丢手绢。我们都是木头人，学会以后，。家长找几个孩子一起玩。大人参与当中。给孩子做指导。起到粘合剂的作用。如其他孩子说咱孩子不懂话要可以跟孩子解释。

　　(四)

　　在家庭训练中，家长往往忽视孩子的生活自理能力和行为控制能力以及运动能力，总是一味的[FS:PAGE]教学业，但是你一定要知道孩子哪方面弱，哪方面弱要着重训练，而且是在一段时间内集中训练，比如说精细和运动都不好。两个都要练但要有一个侧重点，要不然哪方面都不会有太好的效果。有好多家长盼望孩子说话，虽然说话不是交流的唯一方式。我也希望我教的孩子说话，说话了就可以更好的沟通了。但是你要记得，他说话不一定能很好的沟通。这个很多家长也都明白这个道理。我记得媛媛妈妈说过：我盼着她说话。说话了还是不懂怎么说。所以有了语言的最基本的能力，仿说，我们就要记得，一定要引导孩子主动表达，特别是需求性的语言，比如说：孩子能说两三个字了，就要引导他说：我要，帮我，跟熟悉的人打招呼等等，老师会教。但在家中一定要复习泛化，因为在家庭中表达需求性的语言更多一些。多练，孩子才会很好的掌握。要不然就是学了这个，忘了那个。有的孩子很快就能主动表达。但是有的孩子却要很长的时间。所以在家里，家长要时刻记得孩子的主动语言。甚至要设置情景练。比如说练“我要”，那你就要把他喜欢的吃的，玩的放在他够不着的地方，甚至是拿吃的或玩的来吸引他(前面已经提到过)他想吃或玩，那么一定得让他说话。在这时，孩子不能说，家长可以辅助他说出来。慢慢的会了，要多等孩子一会。看他能不能主动说。

　　(五)

　　在家庭中，大人们态度要保持一致，有的家庭可能爸爸带会儿，妈妈带会儿，甚至奶奶，爷爷，姥姥，姥爷带，这样，很难态度保持一致，态度的不统一使孩子的训练大打折扣，例如：妈妈刚教会“我要吃饼干”，今天奶奶带着，孩子一看饼干奶奶就拿过来给孩子吃了，使得刚教会的主动语言得不到强化和巩固。比如欢欢，奶奶来了，他就会耍赖，不好好上课，为什么，奶奶好说话，有好多的家长因为孩子有情绪，哭闹，拿孩子没办法，只好依着孩子，在这里我告诉大家，你一定要记得，孩子是听你的话，不是你听他的，那他稍不满意就要哭闹，因为他知道发脾气他就能得到她想要的结果。

　　所以，家里的所有带孩子的人，对孩子的态度要保持一致，是很重要的。

　　(六)

　　坚持泛化和巩固孩子所学的内容，比如：我们学的上下，里外，除了在桌面上复习以外，一定要设置情景来练习泛化，这是非常必要的。比如泛化上下，我们就要让他把被子去放写字台上去，把球放在写字台下，去拿写字台上的杯子，去拿写字台下的球，拿么他要认识鞋子台，对吧。比如里外，把笔放在抽屉里，那他也得知道抽屉是什么。再比如认识的了颜色，那么就可以让孩子在一个环境当中找一找红色，找一找谁穿的衣服是黄色的。还有，学习了物品功能，想让孩子画画时，可以跟孩子说我们画画，需要去拿什么?他不知道时，给予他辅助。泛化时语言的字数根据孩子的能力越来越长，变着方法还要说同一个意思，中国的语言就是千变万化的。