自闭儿在自然中学习 学习中快乐

　　姓名：樊瑞

　　部门：康复训练部

　　世界之大，无奇不有，在这个社会上面有形形色色的人，同时也有形形色色的社会现象以及不同职业，不同类型人的存在。也许有的人经过自己后天的努力成为了商场上的娇娇者;有的人通过克服种种的困难成为了科学家;也有的人躲在了世界的某一处默默的过着自己平淡的生活;可是在我们世界的另一处有一群折翼的天使正努力的过着自己的快乐生活。在外人的眼里面他们也许和我们有些的另类，可是这一群人同样的也热爱生活，同样的也有自己追求的梦想，他们就是我们可爱的小雨人。

　　世界上现在的人口数量是六十多亿，在这六十多亿人里面有六千多完是自闭症患者，(这只是自闭症患者的粗略统计，还不包括其他的患有这一类的孩子)这只是一个大概的数据，到底这个世界上究竟有多少人是自闭症患者那就不得而知了。对于这么多患有自闭症的人群，他们将来的发展是什么，他们能否自理自己的生活起居。这对我们将是一个巨大的考验，在这个巨大的考验下那就必须让我们找到一种对自闭症儿童以及对其他儿童学习的行之有效的方法。

　　当自闭症这个名词出现的大家的生活的时候，就有很多世界的不同的研究者对这一类孩子的学习找到了不同的治疗方法。像是ABA、自闭症社会融合教育、地板时光等等一系列的方法层出不穷的出现，可是究竟那一种方法才是让我们的孩子比较的容易的接受，让孩子毫无压力的学习呢?

　　在自然环境中把ABA、结构化、蒙氏等教育的精髓，有机的结合灵活的运用,让孩子在不知不觉中与训练者互动，自然训练法以生活细节为内容，以场景变化为平台，以游戏互动为形式，以提高社会性适应能力为目的，让孩子在生活中学习，学习中快乐，在润物细无声中让孩子体验生活的真谛，很自然地在“兴趣-成功-自信-快乐-主动”等心理引导下，使孩子最终回归社会的方法即为自然训练法。这就是自然训练法的概念。

　　我个人觉得这种方法很适合的我们的孩子。在让孩子学习的时候孩子没有什么压力，在自然的环境中不知不觉得就把要学习的内容给接受了。下面我就以一个孩子的例子来充分的证明这种方法的奥妙所在。

　　背景:

　　含含是一位特别可爱的小女孩，孩子具备一定的理解能力，脾气较为的执拗，若是强迫孩子学习的时候，含含就会有情绪问题的出现，不是大发雷霆，就是什么也不学和我对着干。这个时候辅助是多余的，引导也许会好一点，但是成效也不是太好啊!

　　解决的方法:

　　对于含含这样的情况(特别是在含含学习“g”音节的情况下)若是来硬的我想含含势必会有以上的现象的出现。最好的方法就是让含含能够在毫无压力的情况下，不知不觉的接受要学习的知识。为此我设计了一个小组课(含含比较的喜欢这样的上课方式)在小组课的过程中让其他的孩子来带动我们的含含学习。含含比较的喜欢玩扑克，小组课的主题以“打扑克”为主题，不过这里的打扑克时让我们含含把要学习的内容写到卡纸上面，制作成扑克的形式来让孩子学习。在玩扑克的过程中，先让其他的人来带动孩子，给孩子一个正确时示范，这个时候依次的进行出牌，在让含含出牌的过程中让含含表达出卡纸上面的数字，这样以来卡纸上面写有“哥哥”的字样，那么含含就必须要读出上面的字，若是在这样的情况下来辅助孩子让含含来学习“g”的发音那就会有事半功倍的效果了啊!在次过成中无论是谁表现的好了都奖励孩子说“哥哥”的音，这样孩子既不会有学习的压力，同时在游戏中也体验到了快乐。就如同我们的自然训练法中所说的那样让孩子先有兴趣，再让孩子体验到成功的快乐，最后让孩子能够很主动的与他人学习。

　　快乐中学习，学习中快乐。这是我们所希望的，也是我们正在努力的方向与目标。我想这种方法就像是春天的细雨一样，会润物细[FS:PAGE]无声的滋润着我们每一个人的心田，在我们的生活中发芽，生根，开花，结果直至最后发扬光大。给我们的孩子带来更大的帮助。