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孤独症孩子在视觉记忆和重组方面往往存在缺陷，这可以通过一些理论和方法进行训练。
首先，关于孤独症孩子的视觉记忆和重组训练理论：
图像 - 单词呈现法 (Picture-Word Display)
这种训练将图像与其名称或描述配对，以帮助孩子建立物品形状、颜色的记忆，并提供更多不同的信息帮助他们更好地理解和记忆。例如，展示一个苹果的图片，并说“这是一个红色、圆形的苹果”等等。
可视化策略训练 (Visualization Strategy Training)
这种训练通过让孩子想象图像或场景来建立视觉图像，尤其适用于孤独症孩子存在“局限性思维”的情况。例如，让孩子想象一张纸条，如何将它叠成一个纸飞机。
个性化提示卡 (Personalized Cue Cards)
为每个孩子制作专门的提示卡，其中包含他们正在学习或需要回忆的信息，以便他们能够通过看卡片来增强视觉记忆能力。
接下来，介绍一些具体案例，说明如何应用上述理论和方法：
图像 - 单词呈现法
在一项研究中，研究人员为孤独症孩子呈现了一些简单的图像，例如各种形状和颜色的球，并要求他们命名这些图像。研究发现，在持续的训练后，孩子们的记忆和语言能力都得到了改善。
可视化策略训练
一项针对孤独症儿童的研究表明，在进行可视化策略训练后，孩子们的记忆能力和阅读能力得到了显著提高。例如，在阅读一个故事时，孩子们可以想象自己是故事中的主人公并将场景可视化。
个性化提示卡
在希尔顿酒店的一项研究中，孤独症员工通过使用定制的提示卡来记住标准酒店服务及其流程，以帮助他们更好地完成任务。这些提示卡可以显示一张图片和一段描述，以帮助员工更好地理解和记忆服务流程。
总之，视觉记忆和重组能力的训练需要根据孩子的个体情况和特点来设计个性化的训练方案，以上是一些常见方法和案例供参考，家长和老师可以结合自己的实际情况进行选择。
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