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肯定和否定是沟通中的基本句式，但对于一些孤独症儿童来说，理解和回答肯定和否定可能存在一定困难。本文将介绍一种以“要不要”为例的教学方法，帮助孩子学习肯定和否定，并提供泛化练习以加深理解。
基础的肯定和否定的包括：要不要；是不是；有没有。许多孤独症儿童在回答肯定和否定时容易出现“口是心非”的情景，这是因为孩子不理解老师或家长的问题，所以才出现混淆答案的情况。
学习肯定和否定句式需要孩子具备辨识常见物品的能力。本文以要不要为例给大家详细介绍教学过程。
首先，教具准备孩子最喜欢吃的和最不喜欢吃的食物各两三种。可以先给孩子喜欢吃的让孩子品尝，然后发简单指令“要吗”，有语言的孩子辅助孩子回答“要”，无语言的辅助孩子点头示意“要”。多次呈现，并变换不同的位置，直到孩子能独立完成。
同样教否定时拿出孩子最不喜欢的食物，让孩子品尝，然后发简单指令“要吗”，辅助孩子回答“不要”，无语言的孩子用摆手回应“不要”。也需要多次呈现，并变换不同的位置，直到孩子能独立完成。
最后就可以依次呈现喜欢和不喜欢的食物，让孩子区分并回答要或者是不要，也可以同时呈现在桌面上让孩子进行理解回答。
泛化练习；可以用吃的、玩的、活动、不同的人、不同的环境进行练习。
通过以上教学方法和泛化练习，我们可以帮助孤独症儿童更好地理解和回答肯定和否定。在实施过程中，要抓住孩子的兴趣点，为其提供有趣的教具和活动，以便孩子更容易理解和应用肯定和否定的概念。添加前言和结语，给予整个过程一个吸引人的标题，可以更好地吸引读者的注意，帮助其掌握有效的方法，促进与孤独症儿童的沟通和互动。
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