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在上次到99120微博上时，看到一位老师写了一条微博，给我的启示很深刻。她大致说解决自闭症儿童的口语问题，其实可以归纳成三点：“为什么说，说什么，怎么说。”。是的，由此可以再次看出，“为什么说”是排在第一位的，也就是孩子的沟通动机是首要的能力(意识)。
培养沟通动机，就是要解决儿童在怎样的情境下愿意说的问题。利用和创设适合儿童的沟通情境，随时随地，就地取材，积极诱导，让儿童产生沟通的意图，并从中体会交往的乐趣，体会到用了语言会得到的好处，逐步地在各种真实的交往活动中发展语言。
在自然训练法中，“快乐—成功—自信—动机(主动)”的模式中，追求的一项重要的效果就是培养孩子的动机(主动)性。一个富有目的性、趋向性的缺失环境的创设，是培养孩子沟通动机的一个很好的办法。
我家的孩子特别爱吃蓝莓酱、牛肉肉松。利用她的这个爱好可以培养她的沟通动机。在利用这些食品前，我先让孩子尝到甜头，也即我开始主动将蓝莓酱(或肉松)喂到她嘴里，待她开始喜欢上时，我让她注意到我已将蓝莓酱保存到冰箱里了。放好后，我再回到孩子的身边，“蓝莓酱，好甜呀!”，我呶呶嘴，示意蓝莓酱已经放到冰箱里了。“去，拿!”，孩子立即行动起来，跑到冰箱前，但冰箱门吸得太紧，她的力量似乎打开时有些困难，我也装做没有看到。孩子又用双手掰了掰仍难打开，于是就向我走过来，到了我跟前，眼睛望着我，欲言又止的样子。我知道她想说些什么，但又不知如何表达。“帮帮我!”，我示范说出来，孩子于是也模仿说“帮帮我!”。这种方式，实际上也就是一种“条件交换”，孩子说出来(仿说)的结果是能得到家长的帮助而拿到想吃的蓝莓，两者的行为互成因果条件。
利用这种方式培养沟通动机，我还有一种经典的方式。孩子喜欢看巧虎、米老鼠等动画片，但是对这些内容的新增片段需要适应，即开始接收新的东西总有些排斥。于是，我就在她爱看的内容中插播新的片段。因而，孩子看完一段旧的内容遇到新的，就拿着遥控器来找我或者她妈妈。沟通的动机很明显，于是我让她仿说“爸爸，换一换!”，现在基本能明白这一点了。
沟通动机的培养，是孩子语言能力的标本兼治中的根本动力。我们的孩子这方面仍有较大欠缺，既使对某些固定的事物有条件反射型的反应，但难以泛化。这方面也需要从量变到质变过程，问题的关键是量的积累仍不够。
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