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在康达进行强化训练后小雨的变化

发布时间:2012-11-19 阅读量:1593

  小雨(化名),男,两岁五个月,属于智力低下并伴有孤独症倾向,现在康达训练两个月了,刚来时对孩子的观察如下:

  1、适应能力: 离开亲人会哭闹、很闹人,在老师的诱导下能停止片刻,但没过一会又开始哭闹,依赖性特别强。

  2、呼之应答:呼气名无回视、无应答,对自己的名字无反应,不认识自我。

  3、语言基础:(1)气流量:不会吹哨子、口琴等,说明孩子不会运 用气流,气流量小。

  (2)口舌操:在引导下偶尔能够伸出舌头添唇上的果酱,但是不配合。

  (3、)语音模仿:能在引导下偶尔发音“妈”,但不怎么配合,不听指令,有无意识的发音,也有一定的发音基础。

  4、认知能力:认知能力差,对墙面的挂图及生活中常见的物品不认识,不配合,说明孩子的视觉观察以及视觉定位能力差。

  5、理解能力:对简单的生活化指令有一定的理解,例如:抱抱、过来等,对定向指令不能听指令执行,说明孩子的听指令的主动性以及听动统合能力欠佳。

  6、模仿能力:模仿能力差,不配合模仿老师做的动作或口型,说明孩子的视动统合能力以及视觉注视的持续性差。

  通过两个月的强化训练孩子有了很大的变化,进步如下:

  1、适应能力:当家人离开的时候,孩子能够开心的和老师进入教师。而且也能配合老师做训练,说明孩子的适应能力以及配合意识有看很大的改善!

  2、呼之应答:在面对面的距离能够主动应答,而且在同一房间内呼气名能够回视,说明孩子对气流量有了一定的运用。

  3、语言基础:(1)气流量,能在老师的诱导下吹哨子、口琴等,说明孩子对气流的应用有了很大的改善!

  (2)口舌操,能在强化物的引导下进行正伸舌,说明孩子的舌位控制能力有了一定的能提高!

  (3)语音模仿:能在老师的诱导下模仿发音:妈妈、爸爸、阿姨、爷爷、姨妈、蚂蚁、我、我帮、我要玩、碗等有关a/i/u的有关音节。在此过程中孩子的小肌肉控制能力以及对气流的应用有了很大的提高!

  4、认知能力:能在老师的诱导下进行桌面认知,在两个物品中做选择,例如:杯子、手机。此过程中孩子的视觉观察能力以及视觉分辨能力有了一定改善!

  5、理解能力:能够完成生活话指令:过来、扔垃圾、抱抱、把xx给阿姨等,对定向指令也有了很大的理解,如:拍拍手、再见、亲亲、握握手等,在此过程中孩子的听指令的主动性以及听动的统合能力有了相应的改善!

  6、模仿能力:能在老师的诱导下模仿口型以及语音,也能在来说的诱导下模仿大肌肉运动,如:再见、拍拍手、握握手等,说明孩子的视觉注视的持续性以及视动统合能力有了一定的提高!

  以上是孩子这两个月的进步,在此过程中孩子的点滴进步是我们家长和老师一起努力了的,希望孩子在一会的训练中能有更大的进步!

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