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鹏宇(化名)，7岁，有孤独症。根据孩子在康达的训练发现，他属于有语言，但主动性语言少，能够与人用简单的语言沟通，在回答问题时语言贫乏、词汇量少，对想要玩的东西不敢拿，只会看着老师，不会用语言，缺乏自信，胆小。
根据学生的情况和家长的要求(家长希望通过个别训练能够提高孩子的语言表达能力)。我为学生制订了下面的训练目标：
1.提高学生的语言表达能力，丰富学生的词汇量。
2.培养学生的沟通能力，使学生能够用语言、表情、手势与他人沟通。
3.培养学生的理解能力，使学生能够理解他人的语言。
4.培养学生的基本认知能力。
具体训练过程
1.认图片
这个活动的训练目的是为了提高孤独症儿童对日用品的认识，培养孩子的语言表达能力。训练过程：老师出示图片(每张图片上只有一个物品)，老师问孩子：“这是什么?”孩子回答：“这是……”在开始时对孩子不认识的图片，老师先回答，孩子重复老师的回答，在孩子做对后要及时的表扬(也可以同时给一些物质强化物)。当学生能够回答图片上的物品后，再请孩子按老师的要求给教师拿相应的图片。经过2个月的训练，孩子基本认识了图片上的物体。
2.看图学话
这个活动主要是为了提高孩子的理解能力、语言表达能力和沟通能力。训练过程：老师每次准备2~3幅有情景的儿童画，先问学生画面上的一些的单个物体的名称，遇到他不知道的老师就马上告诉他;然后我就把画的内容讲给学生听，并用一句话来概括;最后请学生重复老师的话。
经过每周1.5次的训练(持续2个月)，孩子由原来简单重复教师的话，到后来不仅能够重复老师的话，有些图片自己能主动用一句话说出，而且遇到他不认识的物体会主动问：“这是什么?”
3.游戏活动
游戏活动主要是培养孩子一些沟通技巧和表达能力。训练过程：老师利用头饰和孩子分别做角色扮演，创设情景(课间游戏、借物品、到别人家里做客，……)。
4.思维训练
利用思维训练图片(找局部和整体、看阴影说出动物的名字、区分水果、区分动物、……)训练孩子的注意力、观察能力和综合分析等能力。
5.学说儿歌
为了使学生能够多说，我为孩子准备了短小好记的学前儿童的儿歌，在训练时请他和我一起说儿歌，并请家长在家也进行儿歌训练。
经过训练学生的变化
经过训练孩子在班里和其他同学活动时，能够跟同学进行语言交流，能够主动和其他同学一起玩，有需求时会跟老师说，能主动跟老师问好说再见，能背诵儿歌并跟老师互动，有成绩时还能主动展示自己，沟通能力得到了提高。
在训练时注意的问题
1.根据孩子的兴趣进行训练
为了使孩子喜欢训练，每次在训练的过程中会根据孩子喜欢的玩具为中心来学习，孩子喜欢画画，就利用美术来引导，使他觉得我们的训练就象是和老师在做游戏一样，并能学习中获得很多的快乐。
2.根据孩子的情况及时调整目标
在训练中注意观察孩子的变化和他的能力，在后期调整训练难度，使孩子在训练中能够学到更多的东西。
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