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孤独症儿童鹏宇的语言训练过程

发布时间:2012-12-06 阅读量:690

  鹏宇(化名),7岁,有孤独症。根据孩子在康达的训练发现,他属于有语言,但主动性语言少,能够与人用简单的语言沟通,在回答问题时语言贫乏、词汇量少,对想要玩的东西不敢拿,只会看着老师,不会用语言,缺乏自信,胆小。

  根据学生的情况和家长的要求(家长希望通过个别训练能够提高孩子的语言表达能力)。我为学生制订了下面的训练目标:

  1.提高学生的语言表达能力,丰富学生的词汇量。

  2.培养学生的沟通能力,使学生能够用语言、表情、手势与他人沟通。

  3.培养学生的理解能力,使学生能够理解他人的语言。

  4.培养学生的基本认知能力。

  具体训练过程

  1.认图片

  这个活动的训练目的是为了提高孤独症儿童对日用品的认识,培养孩子的语言表达能力。训练过程:老师出示图片(每张图片上只有一个物品),老师问孩子:“这是什么?”孩子回答:“这是……”在开始时对孩子不认识的图片,老师先回答,孩子重复老师的回答,在孩子做对后要及时的表扬(也可以同时给一些物质强化物)。当学生能够回答图片上的物品后,再请孩子按老师的要求给教师拿相应的图片。经过2个月的训练,孩子基本认识了图片上的物体。

  2.看图学话

  这个活动主要是为了提高孩子的理解能力、语言表达能力和沟通能力。训练过程:老师每次准备2~3幅有情景的儿童画,先问学生画面上的一些的单个物体的名称,遇到他不知道的老师就马上告诉他;然后我就把画的内容讲给学生听,并用一句话来概括;最后请学生重复老师的话。

  经过每周1.5次的训练(持续2个月),孩子由原来简单重复教师的话,到后来不仅能够重复老师的话,有些图片自己能主动用一句话说出,而且遇到他不认识的物体会主动问:“这是什么?”

  3.游戏活动

  游戏活动主要是培养孩子一些沟通技巧和表达能力。训练过程:老师利用头饰和孩子分别做角色扮演,创设情景(课间游戏、借物品、到别人家里做客,……)。

  4.思维训练

  利用思维训练图片(找局部和整体、看阴影说出动物的名字、区分水果、区分动物、……)训练孩子的注意力、观察能力和综合分析等能力。

  5.学说儿歌

  为了使学生能够多说,我为孩子准备了短小好记的学前儿童的儿歌,在训练时请他和我一起说儿歌,并请家长在家也进行儿歌训练。

  经过训练学生的变化

  经过训练孩子在班里和其他同学活动时,能够跟同学进行语言交流,能够主动和其他同学一起玩,有需求时会跟老师说,能主动跟老师问好说再见,能背诵儿歌并跟老师互动,有成绩时还能主动展示自己,沟通能力得到了提高。

  在训练时注意的问题

  1.根据孩子的兴趣进行训练

  为了使孩子喜欢训练,每次在训练的过程中会根据孩子喜欢的玩具为中心来学习,孩子喜欢画画,就利用美术来引导,使他觉得我们的训练就象是和老师在做游戏一样,并能学习中获得很多的快乐。

  2.根据孩子的情况及时调整目标

  在训练中注意观察孩子的变化和他的能力,在后期调整训练难度,使孩子在训练中能够学到更多的东西。

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