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“运动是生命基础，律动是智慧之舟。”针对性的感觉统合训练，可促进孩子律动的不断发展，有助于培养孩子的自信心，对提高孩子的逻辑推理、注意力、动手、数学、阅读能力有一定的帮助。
一、何谓“感觉统合”？
感觉统合，是指大脑把从身体各感官传来的感觉信息，进行多次组织分析、处理，所做出的顺应性反应。
人类感觉学习发展的过程主要有五个阶段：
第一阶段：建立感觉通路
第二阶段：发展感觉动作
第三阶段：认识身体形象
第四阶段：形成知觉运动
第五阶段：发展认知学习
二、感觉统合失调的表现：
1、前庭平衡功能失常——多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕（或者久转不晕），注意力不集中，爱做小动作等。
2、本体感失调——方向感差，容易迷路、走失，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿，坐无坐相等。
3、动作协调不良——协调能力差，走路容易摔倒，不能像同龄孩子一样翻滚、骑车、拍球、跳绳等。
4、精细动作不良——不会系鞋带，扣扣子，用筷子，手脚笨拙，手工能力差等。
5、触觉过分敏感或迟钝——对新环境适应能力差，情绪易波动，挑食、偏食，害怕剪指甲、理发，过分依赖人，孤僻，不合群等。
6、视觉感不良——无法流利阅读，经常出现跳读或漏读，写字时偏旁部首颠倒等。
7、听觉感不良——对别人的话听而不见，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业。
三、训练对象
1、对3—12岁的正常学龄儿童进行感觉统合能力提高训练；
2、对有感统失调现象的特殊儿童进行有针对性的训练和指导；
四、教学目的
1、让孩子在运动中学习，快乐中运动，从而激发孩子的活跃情绪；
2、通过对家长的培训指导，使家长能独立给自己的孩子进行评估及训练；
3、通过不同形式的训练，使孩子在肌力、自控、节奏、方向、放松、速度、平衡，协调等方面得以提高，从而改善孩子大脑对外界刺激的顺应反应。
五、教学特色
1、训练形式：根据孩子的不同特点，在感统老师的分组指导下，由家长陪同在活动中学习，学习中活动。
2、主要训练内容：模式训练、STNR爬行训练、多感官刺激、球技训练、滑板训练、平衡木训练、游戏训练、万象组合训练等。
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