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经过全体康达人的共同努力之下，家长朋友梦寐以求的让孩子进入正常幼儿园的愿望终于实现了，2012年5月6日，郑州市金水区慧聪幼儿园正式开学了，这标志着郑州市康达能力训练中心实现了对特殊儿童的系统化康复一条龙服务。亲子、幼儿园、康复治疗到小学、技能培养、生活化托管，完成了无缝对接。早上8点钟，记者满怀着期待的心情踏上了对河南首家融合幼儿园的采访之路。
幼儿园开学了
教师在逐次的接待孩子上学
在这里我看到了一个极其舒适的教学环境，了解到他们拥有区域式的国际教育理念，优秀的师资力量，丰富的餐饮搭配，并根据不同的年龄特点，开设有亲子班(乐乐班)、小班(大象班)、中班(喜洋洋班)、大班支援班等，每班限额招学生10名，力争将园区打造成高品质、高起点的以情商、能力提高为目标的精品幼儿园。也为了更好的使融合教育做到专业化、精辟化，我们将本着 “健康、快乐、自信、成功、主动、感恩”的育人理念，针对性的创设“亲子游戏、创意美术、创意情商、音乐感统、礼仪品格、多感官”的精品课程，以使特殊教育与普通教育更协调，更长久的的发展下去。
孩子们和老师一起高兴的做早操
孩子们在有序的排队
孩子们在开心等待吃早餐
“融合”起到一个桥梁的作用，在特殊与正常之间实施融合教育的重中之中，点中之精是：目标——依据——道路——途径，当目标确定了以后，就要明确采用什么样的教育模式进行康复。从客观逻辑的角度分析，特殊儿童功能康复的独特性与“融合教育”模式之间存在着必然的联系。一路走来，用事实说话，想要更好的进行特殊儿童的功能性康复，“融合教育”的道路是必走之径!
初级班的孩子们在和老师一起做手指操
高级班的老师在让学生感受实物(苹果—训练嗅觉)
国内著名融合教育专家张桂娥教授，在百忙之中接受了记者的采访，她强调：一个在正常环境中经过长期磨炼的特殊儿童，他获得康复的程度要远远好于障碍程度相当，但接受隔离式教育的特殊儿童。一个特殊的孩子只有经过正常社会的洗礼，才能顺利的适应正常生活。只有运用科学的训练方法，待孩子的一些能力提高后，才能让孩子渐渐的回归主流，回归“大自然”，才能真正的体现“大社会”，而非“小环境”。我们的目标是让孩子真正融合，而非只融不和，融合教育不等于随班就读，更不能放任自流!
最后记者来到几位正在热心交流的孩子家长中，并采访了其中一位，孩子家长非常激动，满含热泪的告诉记者：“我们的孩子终于可以和正常孩子一样在正常的幼儿园上学了，他们终于可以和正常的孩子一起健康快乐的成长了，我们也可以放心了!”
此次采访，不仅让我感受到了幼儿园清新优美的环境，孩子们像在大自然中一样快乐的学习，学习着快乐，学习着爱与感恩，而且让我最难忘的是孩子们那一双双积极向上的眼神，孩子们能够健康快乐的成长是我们最大最开心的愿望。这也是康达人在六·一儿童节前夕送给孩子最好的礼物吧!
让我们共同努力，为孩子们撑起一片快乐而纯净的天空吧!
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