“袖珍老师” 来了 自闭症孩子笑容多了

　　“袖珍老师”和孩子们一起做游戏

　　 “去抱一抱妈妈，伸出手，就像这样……”4月29日，在郑州康达自闭症儿童能力训练中心课堂上，10名平均身高仅为1.2米的“袖珍教师”，认真的引导自闭症孩子去亲近他人。笑声、歌声不断，欢乐的氛围充斥整间教室。

　　童趣、童声、童身，这群有着孩子外形，纯真心理，稚嫩娃娃音的小老师们，在一个多月前一来到课堂就引起了巨大轰动。“自闭症孩子很喜欢‘袖珍老师’，治疗效果非常显著。‘袖珍老师’们在这里也找到了他们的位置和尊严，这是一种双赢。”该中心主任张桂娥欣慰地说。

　　“袖珍老师” 来了 自闭症孩子笑容多了

　　课堂上，“袖珍教师”们带领自闭症儿童做各种竞赛小游戏，他们和自闭症孩子一起爬、一起跳、一起笑。每当孩子闹脾气、或者一味地沉浸在自己的小世界里时，“袖珍教师”就用童真的声音和夸张的动作哄他们开心，吸引他们的注意力，孩子们很快被老师的举动所感染，也挥舞起小手，踮起脚尖，一起蹦蹦跳跳。

　　“这些‘袖珍教师’从身高、体型、声音等方面都和我的孩子比较接近，孩子更容易接受他们，喜欢跟他们互动。他们都很活泼、可爱，能感染到孩子，最重要的是他们更能尊重孩子，真正和孩子做朋友。”一个自闭症儿童的母亲谈到“袖珍老师”，不禁竖起了大拇指。

　　“自闭症孩子一般都比较抗拒别人跟他们身体接触，但是自从这些‘袖珍老师’来了之后，连那些从来不让别人碰的孩子也开始拉着小老师的手一起做游戏了。”心思细腻的张桂娥在一次次精心观察后发现，“小老师”们不仅多才多艺、肢体语言丰富，而且表演夸张、讨喜。受他们影响，一些从来不愿与人打交道的孩子慢慢加入了游戏团队，几名爱闹脾气从不说话的孩子也渐渐有了笑脸。

　　其中，最让张桂娥印象深刻的是一个名叫丁丁(化名)的2岁男孩。“以前从来送不进教室。现在，几乎天天第一个来学校。”

　　找到人生坐标 “小矮人”对生活有信心了

　　36岁、身高1米2，穿着嘻哈猴娃娃装的杨莉是这群小老师心中的大姐姐。平时除了工作，她关心着所有人的生活。

　　“我们大部分都来自外地。所以，要像兄弟姐妹一样相互照顾。” 曾经，杨莉与大家一样常年漂泊在全国各地依靠演出为生。除了并不稳定的收入，他们心里还有一份难以逾越的障碍：“每次演出都有一大堆人围着你看。那种感觉，让人心里真不自在。”

　　杨莉说，粗略统计全国有800万袖珍人，由于身体条件限制，他们的就业一直是个大问题。“像我们出来工作的，大部分都在景区。表演个节目、和游客拍拍照什么的，虽然不累，但是说的不好听点，我们和动物园里的动物没多大区别，都是供游客观赏取乐的。我们心里其实是非常难受的。但是自从来这儿做了老师，我深深地体会到了被人尊重的感觉，这种感觉真是太好了。”说到这儿，杨莉的眼眶红了。

　　不同常人的童心，让这些“小矮人”在自闭症儿童的课堂上如鱼得水，家长们赞不绝口，排着队等着上他们的课，给他们心里带来了温暖和成就感。“家长同事对我们都非常尊重，我们也非常适合在这样的岗位上工作，因为能把我们的价值发挥到最大。现在我们每天都很开心，对以后的生活更是充满了信心。”小老师们激动地说。

　　模式首创 未来拟增社区服务

　　在自闭症儿童的课堂上引入袖珍人，这种教学模式是全国首创。

　　由于自闭症患儿没有独立交往的能力、不会根据环境要求改变行为方式，因此，亲子活动和游戏等方式一直是孩子们康复过程中最重要的课程。而这些“袖珍人”既是老师，又像兄弟姐妹和玩伴的特点，恰恰弥补了康复中心师资力量在这方面的不足。

　　“最开始只是想试一试，没想到效果这么好。昨天我已经把这个情况报给中残联了，[FS:PAGE]这些天，我们一直在用DV把有特点的课程拍摄下来，希望今后能把这个教学模式推荐给全国的自闭症康复学校。”张桂娥说。

　　截至目前，康达教育能力训练中心所邀请的“袖珍人”已达到10人。根据中心计划，还会进一步增加。全国自闭症儿童有160多万，河南有五六万。“这是一个很大的群体，我们要把这些‘袖珍老师’培养成种子，然后撒向全国各地，生根发芽，帮助更多的孩子和家庭。”张桂娥说。

　　“未来，希望这种教学模式能走进社区，比如一个老师带两个‘袖珍老师’。形成一个个小团队，上门服务。这样更加有利于自闭症症患者的治疗和康复。”