“做中学，学中乐”星儿动手“陶陶”乐

　　有这样一句名言：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”自闭症儿童的艺术潜力发展源自于动作，让孩子们可以快乐的玩耍，能培养孩子的思考能力、创造力以及动手能力，这些都是患儿家长梦寐以求的事。接下来，我们一起走进自闭症儿童“寓学于玩”的课堂吧!

　　走进全国首家民办自闭症小学—郑州惠济区厚德小学，这里是一个适合自闭症儿童快乐成长的地方。在孩子们的陶艺课堂上，总能见到一群满手泥巴的小朋友。他们在老师的协助下，雕塑着自己想象的作品。虽然他们大部分都不喜爱说话，注意力不集中，甚至是爱动。但他们却在努力用自己的小手摆弄着陶泥，最后这些出自星儿之手的小杯子、小乌龟、小鱼……活灵活现的展现在我们面前。整个课堂，时不时传出小朋友们的欢呼声。

　　厚德程莎莎老师告诉我们，看着孩子们的陶艺作品，自己都感觉这是一种享受，享受孩子们的每个动作带来的惊喜。从一条小鱼，到孩子们动手做鱼鳞;从孩子们做的盘子到整个西餐的完成;从孩子们做的一层蛋糕到两层蛋糕;从孩子们做的每一个小乌龟等等，总能看到孩子们的认真和进步。

　　其中琪琪(化名)的进步最大了，第一次上陶艺课时，一节课都坐不下，不一会就要自己站起来跑两圈，而现在他可以一节课一直坐下，而且还很专心的做自己喜欢的陶艺作品。

　　中秋节马上就要来临了，琪琪指着书上的小月饼，说“老师，我们做月饼吧，我要送给妈妈。”谁能说我们的孩子不懂事呢?他们的心里有爱，也有感恩，更有亲情。记得会会(化名)妹妹生日时，琪琪说想给妹妹做个蛋糕，做蛋糕很复杂，但琪琪很喜欢做蛋糕的过程，琪琪和其他小朋友一起做蛋糕里的每一丝馅，每一个圆片，每一条彩带，都做得有模有样，因为他们想着这个作品做好要送给妹妹，送给爸爸和妈妈，每次琪琪做好作品，他都不忘加一句话“这个拿回家给爸爸妈妈吧?”我都会说“好”。孩子们的孝心是他们内心里最美的东西，不是吗?

　　无论是怎样特殊的日子，我们总要引导孩子的正能量，然而在陶艺创作的过程，不仅能促进孩子们之间的交流，培养了孩子们的艺术潜能力，更让孩子们可以在自己一次次的小成就中活出自己的价值。

　　在自闭症儿童的世界里，他们即便不喜欢主动与我们交流，但是只要是对他们感兴趣的事，他们那怕一直刻板重复着做同一件事都不会感觉烦。在陶艺课堂上，可以自由玩儿陶泥，不管是敲、捏、打、揉等等，从一滩泥土变成一个个精美的造型，对于 孩子们而言，这样的劳动成果又新奇又满足。针对孩子们自身的原因，玩儿陶泥也是一种可以宣泄情绪的方式，我们还可以从孩子的作品中走进他们的世界，进一步了解他们，在无意识之间建立了情感交往的关系。

　　对于孩子优秀的陶艺作品，厚德小学还专门设置了陈列平台，供师生观摩学习。在这里，每一位自闭症儿童的课堂，不是为了完成一件任务而完任务，而是从这个任务中培养孩子自身的潜能，将孩子的创造力变的更有生命，让每一个作品充满无限的童趣。

　　我们愿意相信，这些来自“遥远星球”的孩子们，可以通过陶艺课，来锻炼自己的动手能力，也相信，他们能在这种与泥土玩耍的过程中，体会到一些乐趣，更相信，星儿们的明天一定会过的越来越好。