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谁是互联网星空下最美的特教园丁

发布时间：2016-09-12 阅读量：948

都说老师是人类灵魂的工程师，但是对于从事特殊学校教育的特教老师来说，他们所付出的辛劳与职业的特殊性注定他们的教学之路是一条充满荆棘与崎岖的道路。在郑州市康达能力训练中心就有这样一群为特殊儿童康复教育服务的特教老师，他们面对的特殊儿童相比普通孩子有一些发育障碍，比如自闭症、智障、脑瘫等孩子。

在第32个教师节之际，我们走进这个特殊的群体，一起感受这些特教老师的执着坚守与用心服务。他们用自己的专业知识和耐心细致陪伴这些“来自星星的孩子”接受康复训练，在互联网浪潮的推动中，结合线上与线下教学模式，砥砺前行，创新变革，用汗水与辛勤，推动特殊儿童在康复道路上不断前行，浇灌每一朵并不完美的“花朵”，成为教育行业中最别具一格的特教园丁。

借助互联网+ 打通线上线下特殊教育通道

随着中国互联网的高速发展，伴随着产业技术的创新和新科技革命的发展，互联网+在各行各业应运而生，对于教育行业来说，也越来越受到重视。在康达十余年的发展中，对于自闭症、脑瘫儿童康复训练积累了丰富的教学和实践经验。通过人才的培养，也在科技+教育的道路上逐步探索出了一条特教老师与自闭症儿童之间的教学方法。
通过联合自闭症康复机构老师及家长，致力于服务自闭症儿童及家庭，搭建爱的平台。在平台的搭建及后期运营中，特教老师田少雨、海璐璐、姚琳琳及葛颖等诸多老师的辛苦付出与不懈努力也见证了互联网教育带来的巨大能量。
郑州康达爱星课堂百度传课借助网络平台率先试行在线教育，采取家庭和机构相结合的方式，助力孩子成长，满足了广大星儿家长足不出户、在线学习的愿望。针对自闭症儿童家长的直播公开课，把家庭训练和机构训练相结合，加速提升自闭症儿童的康复训练步伐，为自闭症儿童尽早融入社会贡献了不可磨灭的力量。

在百度传课的革新中，特教老师姚琳琳聚集康达优秀特教老师资源，以现场游戏、互动讲解、实操训练、现场问答等形式为多元化发展的基础上，结合线上线下优势互补，增加全新的课程讲解模式及互动流程，综合星儿康复训练中的难点和疑点，由浅入深，从点到面，循序渐进。田少雨也着力打造并升级百度传课观看方式，为广大家长呈现汇聚视听声效及后期重播的全新百度传课。
截至目前，百度传课已连续进行了70期课程，经过前期百度传课的经典课程的教授与引导，广大星儿家长通过现场听课及在线观看学习的方式学到了很多有效的康复训练方法，在全国星儿家长中树立了极高的美誉度和知名度，得到了一致称赞和认可。
百度传课的开拓创新为特教行业的变革打开了一条值得借鉴的新路径。随后，康达特教老师海璐璐与田少雨、葛颖经过多次摸索及实践，利用互联网平台，创建了新的线上线下互联网教育模式——腾讯暖星课堂。以浅显易懂，简单易学的康复教育课程，通过视听实操，将语言、认知、感统、亲子各方面的自闭症康复训练融入日常生活，以星儿康复训练中遇到的难点、疑点、痛点为出发点，潜移默化中提升自闭症儿童语言、交流及沟通技能。田少雨在接触了众多星儿家长后也深有感触：在机构培训之外，家长可以轻松学习星儿所需的康复方法。
平台的搭建只是打通了线上线下渠道，而对于如何加深星儿家长的粘性与互动性，更好地服务星儿家长，田少雨和特教老师共同探讨，在最初的一个月内，夜以继日，率先组建了“家机构·家长咨询”、“家机构精品微课堂”、“康达家长教学交流”、“家长有约”、“百度传课爱星课堂便捷服务”等微信群。作为既是互联网+课堂的录制及主持负责人，又担负着对应微信群的客服职责，田少雨、海璐璐、姚琳琳、葛颖等特教老师随时随地关注着群内的动态及消息，及时回复家长的提问，答复家长的疑问，并每天晚上定时组织特教老师在微信群内解疑答惑，回复家长们针对孩子在语言、感统、认知、社交及情绪行为方面遇到的各种问题和困惑。

田少雨正在制作授课视频

田少雨坚定地走在互联网+的教育之路上，从最初的模式创建到后期的引导及全面服务星儿家长，他和几位老师一起付出的除了时间和精力，更多的则是耐心与细心。他们在特教行业互联网教育之路上不忘初心，创新、联动，坚定而执着地在不断探索与蜕变中前行，
“两个月的时间课程服务了近万名家长，”田少雨说，“通过互联网+的系列课程，星儿家长们足不出户就能学习到专业的知识，个个拍手叫好，表示这样的实操课程对家长在家引导孩子很重要，再也不用发愁不用迷茫了。”
每晚的挑灯夜明，悉心指导没有电脑经验的家长熟悉网络课程的观看流程，第一时间回复家长的提问，让他们成为了名副其实的“手机控”。有一次海璐璐发烧仍然坚守在岗位上完成当天的微信群问答后，才得以休息。她说：“服务家长要耐心细致，你是应付还是真心的，家长们都能够通过文字感受出来。”
田少雨说：“我们也希望自己的每一分努力，都能够成为孩子的希望。一辈子，只做好一件事，让希望来的再快一点，这就是具有良心和责任心的优秀特教老师必须具备的。”在康达，家长的评价与肯定让每一个特教老师觉得一切付出都是值得的。在这里，充满了满满的爱与信任，这是对特教老师的认可与支持，家长朋友爱老师，老师恪守初心，为服务更多星儿家庭而努力。
田少雨的辛勤付出也赢得了回报。互联网时代，星儿除了在康复机构接受训练外，借助更加便捷的生活模式和信息获取渠道在家接受培训也成为星儿家长的首选。
互联网+培训模式为整个星儿家长培训带来新的变革与影响。借助语音课堂、百度传课、腾讯微课堂及在线远程教育等新模式，以星儿康复训练中遇到的难点、疑点、痛点为出发点，为星儿家长呈现最精炼的实操课程。
田少雨也和特教老师一起积极开拓创新，让家长无需出门，便可以在互联网上学习到丰富的康复知识和技能，借助这个互联网的发展着手建设线上线下一体的新型教育平台，这也是现代互联网教育带给家长的最大福音。
毫无疑问，互联网、移动互联网，已逐渐会成为教育领域最大的一场革命，它既可以传输文字，也可以传输音频与视频，同时，它还能实现特教老师与星儿家长之间的互动与分享，互联网加快优质教育资源的传播，科技+教育也已成为当前特殊教育产业的关键词。

星儿成长路上的守护者以爱之名助力成长

如果说自闭症孩子是折翼的天使，那么特教老师就是守护在他们身边的爱的天使。
在康达一线教师团队中，有这样一支特教老师团队，他们用专业知识武装自己，用爱心关爱自闭症孩子，融入互联网特殊教育浪潮中不断求索提升，用无私照亮星儿家庭希望之路，在陪伴和守护“折翼天使”之路上实现自我价值，成为一道最美丽的风景线。

张荣老师（左二）收到教师节鲜花

康达口语技能开发工作室主任张荣，十多年来主抓前期教研工作。她根据不同类别孩子的特征，有针对性的进行语言康复训练。
张荣老师让千余名自闭症儿童开口说话，赢得了家长的广泛信任和赞誉。培养了很多的语言训练师，常年的讲课，使她嗓子多次出现问题，并做了手术。曾一度说不出话，手术后，她依然战斗在语言康复的第一线，并且能坚持十几年。
她常说：“一份坚持来源于对这份工作的喜爱程度，只要喜欢这份工作。那么无须任何人，任何事来督促和监督，自然会全身心投入去做这份工作！为什么喜欢而坚持，是因为我在工作中从孩子们身上提高我自身的能力，从孩子们身上我体会到成功和快乐。同时也把快乐和成功传送到孩子们的潜意识里，这种双向快乐，是任何人都愿意享受的，使家长原本紧锁的眉头舒展开来，脸上露出笑容，看到希望。”
在工作中，张荣老师遇到过太多难忘的事情。她至今记忆犹新的一件事是，“有一次和孩子还有妈妈一起去理发店理发，孩子先理完我再理。当妈妈正和我说话时，突然孩子端一杯水，递到我嘴边说，张荣阿姨喝水！”那一刻最惊恐的是她的妈妈，高兴的哇的一声惊呼。当时两个大人都激动的不知所措。当缓过神来时，妈妈开始“吃醋了”，但是内心的激动与感激之情也是溢于言表：“长这么大从来没见过这种表现，孩子第一次学会孝敬她人竟然是张荣老师，而不是妈妈。”孩子的这种行为，让妈妈心里像喝了蜜一样甜。
张荣常常说：“家长及老师要与孩子做玩伴，做到平等互动，让孩子在玩游戏的过程中得到润物细无声的进步。”她也希望通过自己的努力，能给更多的自闭症孩子及家长带来帮助，从而使自己的人生价值得到体现。
在这二十年的工作中，张荣也不断的总结反思，让孩子在机构学到的东西有效的与实际生活进行统合应用，她主动投身于康达创建的互联网教育中，借助百度传课、腾讯暖星课堂将自己积累的宝贵教学经验通过互联网及移动互联网平台，让更多的星儿家长无论在哪里，只要通过网络都可以随时随地观看到她的精彩授课，帮助更多星儿家庭得到康复。让更多需要帮助的家长通过自己的努力让每个人脸上露出灿烂笑容，让孩子快乐成长!

张红蕾老师

师资级自闭症疗育师张红蕾，更是康达功勋级老师，在主动语言诱导，RDI人际交往沟通、学能开发、社会性融合教育等方面有一定的研究，特别在自然训练法的实践方面积累了很多成功的经验。十年来，先后使数百个孩子实现了蜕变，完成了学业，融入了社会，参加了国家首批师资特教老师培训考核，受到了专家肯定，并顺利通过认证考试。
她将特教训练线下康复与线上互联网课程融合贯通，为了实现课程的精品化、系列化，又能让家长熟练掌握和易于操作，她常常备课到深夜。有一次，在录制互联网实操课程时，刚赶上张红蕾出差，她为了不耽误课程录制和家长第二天观看，当天下午从北京坐火车来郑州录完课程后，连夜又赶火车回到北京。这种无私忘我的精神感动了每一个家长，她的课程也赢得了家长的一致称赞。
她的耐心与细致也让每一个接受康复训练的自闭症孩子，在康达感受到了家一样的温暖，将自己的一腔热血奉献给了康达和这里的特殊孩子们。
在康达特教老师的队伍中，还有很多是学习特殊教育，大学毕业后来到康达，从此在十余年的相濡以沫中结下了深厚的感情，将自己的青春与汗水都交付给了他们所热爱的特教事业。
张芳和从凌云就是大学毕业后先后来到康达，至今已从事自闭症儿童康复教育超过10年，也成长为师资级语言训练师，在针对特殊儿童的基础语言开发、认知理解、袖珍人融合教育、培训老师及培训家长等方面积累了丰富的理论知识和实践经验，已先后使数百例特殊儿童能开口说话，培训了数百名家长和老师，受到了家长的广泛认可与赞誉。

张芳老师回访星儿家长

张芳从实习期间接触到自闭症孩子开始，发现他们更需要她们，于是毕业后就毅然选择了特教行业。在十一年的工作中，她也得到了家人和朋友的理解与支持，而且还和自己的爱人一起从事特教工作，成为不可多得的才智兼备的优秀特教老师。
在特教的行业里，张芳找到了自己的人生价值，看到每一个孩子的进步和家长喜悦的表情，她说，那种感觉是无法用语言形容的，就像是他们的快乐在我的身上无限的放大。
和张芳一样，从凌云从事这份工作之后，各种类型的孩子也都接触过，她给这些孩子进行测评，并拟定出适合他们康复训练的计划，根据孩子的情况给他们家长进行心态调整和心情疏导。工作中带新老师帮住他们了解孩子的情况，训练中给予正确的指导！
虽然工作中遇到的困难，她能够及时去解决，可是最初来自家人方面的不谅解，她也在一段时期内陷入了迷茫。然而也正是这份工作中与孩子们建立的深厚情感，让她一次次在反对的声音中坚定了自己的信念。她说：“我只有去认真的做好每一件事、去证明给他们看，让家人看到我的努力。”从凌云还记得刚开始从事这份工作时，家人反对的原因是：她从师范学院毕业后应该进公办学校，不能待在这种私人学校，太累了也没有假期！从凌云也明白，家人总会去对比，其实家人的心里我们是能理解的！但是时间长了，当他们看见我的努力，看见了我对待工作的态度，他们也就慢慢的认可和谅解了！

从凌云老师

从凌云如今在特教工作中体会到了快乐，也在工作中体现了她的价值。而现在通过自己的付出帮助了很多的自闭症孩子，看到他们的进步和变化，看到一个孩子慢慢地脱变，变的越来越聪明，越来越棒，他们取得的进步就是她最大的收获！她由衷地感到欣慰和自己的付出与坚持都是值得的。
由此她也明白一个好的引导者对孩子的重要性，在工作中一定要认真负责，对得起自己教过的每一个孩子，让每一个家庭看见希望！
在谈到互联网教育时，张芳和从凌云一致认为，互联网教育是以后发展的一个趋势，它不在把教育局限在课堂上，让大家通过一个平台可以随时随地的学到自己所需要的。把好的资源汇聚起来，通过互联网，我们就能够帮助更多的人，让那些因为种种因素限制无法进入康复训练中心学习的人，可以通过互联网这一开放平台找到了更便捷和省心的资源渠道。
她们也在平时的授课中，借助百度传课和腾讯暖星课堂，发挥平台价值最大化，让特教行业里优秀的一线老师都能在这个平台里发光发亮，老师家长通过相互学习共同提高和进步。
在平时的康复训练中，张芳常常告诉孩子的父母，她们才是陪伴孩子时间最长的人，在孩子学习的过程中家长也要学习，只有提高自身的能力，才能随时随地的在孩子需要时给予正确的引导，而家长技能的提高也可以减轻家庭经济的支出，让孩子能得到持续的康复。
从凌云也希望家长能根据孩子的变化及时的调整在孩子面前的角色，有的时候是孩子的玩伴、有的时候是孩子的示范者、有的时候是孩子心灵的安慰者、有的时候是孩子的学生，不希望家长是一个高高在上的指挥者！
她们也希望随着国家对自闭症这一领域越来越重视，希望社会能认识并接纳自闭症孩子，希望在不久的将来这些孩子在社会上都能享受和普通孩子一样的学习及工作机会。希望每个星星的孩子都能得到最好的康复，发挥他们最大的潜能！
她们的希望也代表了众多从事特殊教育的特教老师的愿望。在特教行业，众多女教师之外，还有一部分男教师也在默默付出，从遭受嘲讽到逐渐接纳，从冷眼相待到需求旺盛，他们以男老师特有的阳光与爱心，在特教行业成为一股清流，在互联网+教育的大潮中成为行业的弄潮者。

马志科老师给星儿个训

康达感统部的马志科老师就是其中才学兼优的佼佼者之一。2002年进入康达，胸怀帮助更多弱势群体的志向，如今已经走过了14年的风雨，也在特教行业展现出了自己的人生价值。
初次接触特教，马志科曾经受到家人及亲朋好友的一致冷眼，认为教孩子这是一个没有出息的表现。但是，他却坚持自己的选择，努力做好这份工作，以实际行动证明自己的选择是正确的。每当看到孩子进步的时候，家长肯定认可的时候，就是他最大的收获。他常说，没有教不好的学生，只有不会教的老师，只要肯付出，总是有收获的。
他不仅在线下实体教育中不断付出，收货了众多赞誉，也在互联网教育中顺流而上，顺应互联网教育行业发展的必然趋势，利用这个平台，不断展示自我，帮助更多需要帮助的人，也要学习他人好的经验为我所用，通过百度传课，微信论坛与家长互动答疑。
马志科认为，家长在孩子成长过程中，要扮演好引领者的角色。家长是孩子的第一任老师，家长首先要以身作则，去引领好孩子。其次，家长不要做高高在上的老师，要以朋友的身份与孩子一起学习，努力使自己成为看不见老师的老师，借助互联网及移动互联网的浩瀚天地，实现互联网星空下的特教行业的百花齐放。
在教育上有一个规律：越是教小龄的孩子，越是教智力落后的孩子，教的内容越是简单，教的方法反而越是讲究。幼儿园的教学方法往往比大学要讲究得多，智力落后的学生学会一个东西，其过程、步骤、方法都与正常孩子不一样，落后程度越重，教育方法就越要求其个别化。所以，孩子越小，智力越落后，在教学中，教育者的作用越重要。
对于教育自闭症孩子的特教老师来说，尤其如此。
相较于普通幼儿园、中小学、职业中学的老师们，特教老师的工作具体内容与形式也与普通老师有很大区别。
这些特教老师默默地为这些特殊儿童康复教育服务。特教老师因为面对的是特殊儿童——他们和普通孩子相比一般有一些发育障碍，因为身体的特殊原因和社会环境的原因，他们无法在普通学校和普通孩子一起进行学习、生活、玩耍。比如脑瘫、自闭症、发育迟缓等等孩子。
特教老师因为面对的是特殊儿童，他们的工作比一般的老师要辛苦很多，所教授的内容也更多。
因此，特教老师既是老师，也是保姆和母亲，还是孩子的伙伴，朋友。他们是园丁，如果说特殊儿童的父母是孩子的守护者的话，那么特教老师就是特殊儿童的陪伴者。

做最美特教为人民服务

一直以来，我为生在这片热土而自豪！我为做一名特教老师而骄傲！七十年前，先辈们用生命谱写了“惊天地、泣鬼神”的长征之歌；今天我们要用互联网思维，大力弘扬“坚定信念、艰苦奋斗、团结一致、开拓创新”的康达精神，全心全意为人民服务、尽心尽力为家长服务、完全彻底为星儿服务！
怎么服务？首先要解决“为了谁”、“依靠谁”、“我是谁”三个问题。
1944年9月8日，毛主席在追悼张思德的会议上提出了“为人民服务”的思想。为人民服务是我们党做好各项工作的出发点和落脚点，也是我们党立于不败之地的不竭动力！
全心全意为党的特殊教育事业服务，是我们每一位特殊教育工作者的神圣职责。星儿教师，要的就是一颗热爱星儿的赤子之心，做的就是让星儿家长满意的特教园丁。
《毛泽东选集》中有一句话：“一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”。这是我们干好特教事业的宝贵精神财富。
好的康复教育方法从哪里来？从自然中来，到自然中去，在互联网教育体系下让好的方法造福千家万户。
我是谁？我是自然中的一份子。我们是谁？我们是自然训练法的使用者、推广者，我们是星儿的天使，我们是互联网的传播者，我们是普普通通的一群人，在平凡的互联网特殊教育岗位上，想为星儿家长足不出户的学习，想为星儿的家庭训练用点心、出点力，想为星儿最终融入社会，贡献微薄之力。
“做最美特教老师，为人民服务！”这不是一句口号，这是特教老师对毛主席逝世四十周年最好的纪念，更是互联网星空下特教园丁心底最真实的写照！

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