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教育自闭症儿童，不是所有家长都专业，都能专业，何况，所谓的专业真的够专业吗？所有的机构都可以培训专门的人员来教育孩子，应该有一个庞大的队伍来代替家长们...
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教育自闭症儿童的重点在启动孩子持续学习的意愿，以全方位发展与同侪相近的能力，作为将来独立的基础。父母若能带领孩子进入游戏的情境学习，带动学习意愿，反而...
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心智解读的训练较适用于正常智能的自闭症儿童，但他们的语言理解及表达能力必需达致四岁左右的水平。他们需在训练前接受有关的评估，其作用主要有三：分辨儿童心...
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在英国，儿童18个月的时候已经开始进行孤独症的筛查。一般情况下许多家长是在孩子2、3岁的时候发现孩子不会开口说话，或者喊孩子名字发现他没反应的时候发现，家...
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社会发展，教育先行，通过从教者的言行，影响学生以及社会各界对自闭症的认知和关注。培智学校或特殊教育学校要真正起到这个行业的带头作用，帮助自闭症孩子成长...
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希望我们训练机构的教师们，深刻思索其中的道理，提升我们的认知训练质量。希望我们所有的训练机构的教师们回答一个问题：到底什么叫做教认知？到底认知应该教什...
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观点采择是指个体根据一定的信息对他人的内部心理状态（如观点、思想、情感等）的理解和推断。本文主要阐述自闭症儿童观点采择能力形成的主要特点，并提出培养自...
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主动自发的表达自己的需求，或提出个人的看法，是自闭症自闭症儿童在沟通上常见的困难。家长们在日常生活中，可以采用「随机教学」的方式，来适当把握自闭症儿童...
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有关资料表明：自闭症孩子的运动发展普遍晚于正常儿童3～5年不等。从自闭症孩子身心发展的总体水平和康复实践来看，训练以大运动作为切入点是最合适的。运动是多...
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实践证明，孤独症儿童具有极强的可塑性，教得得当，他们能够逐步具备社会适应能力、生活自理能力、与人交往能力、甚至在接受培训后从事某项工作而达到生活自立。...
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孤独症儿童本身分辨不清是非，无自己的主动要求和想法，可以说他们的每一个行为都是受家长影响和作用的。因此孤独症儿童家长的教育心态如何就决定了孤独症儿童今...
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孤独症儿童个体间的差异极大，残疾的程度以及教育训练开展的早晚等因素都不一样，其发展各具特色，因此在教育训练中我们特别强调以个别教育训练为主。家长必须客...
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