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教自闭症儿童人称代词表达的教学思考

发布时间：2016-06-27 阅读量：969

　　我是一位新家长，写下这些文字是因为正在给孩子教授人称代词，深感此课题的艰难(确如《米歇尔家庭训练计划》里写的，人称代词的学习远远难于主动提问)，现在把自己的一些思考写下来，希望能抛砖引玉，和大家一起探讨。
　　我感觉人称代词之所以难，第一是因为这是一个范畴概念，和动物、水果等“种类”概念类似，而独特之处是它一个变化的范畴。比如“你”，所有和他对话的对方，都可以称作“你”，不同是这个范畴只有在参照物(说话者本人)确定时，才可以划定。
　　第二，人称代词的学习，感知、理解、表达的教学阶梯很难拆分。我们知道认识苹果可以先从配对教感知，从拿苹果教理解，从说苹果教表达，但是遗憾的是，人称代词的理解和表达往往是一体的，比如，妈妈说“拿我的鞋”，孩子拿了妈妈的鞋，而当孩子说同一句话“拿我的鞋”时，再拿妈妈的鞋就不行了，上一次的体验不能直接作为经验来用，需要稍加转换形成一次新的体验，这个新的体验就是表达和感知的统一。
　　第一步、被动的感知和理解人称代词
　　1.密集训练
　　可以训练如摸摸你的鼻子，拿你的拖鞋，拍你的膝盖这样的指令。
　　注意：训练“你”的时候，就高强度训练“你”，不要同时训练“我”。
　　2.辨识训练
　　你和我同时出现，“摸你的鼻子”，“摸我的头发”。
　　这一步里，孩子可以理解发指令者说的“你、我”，下一步要训练孩子表达时将这种理解倒转过来。
　　第二步、人称代词“我”的表达
　　首先，我需要配对一种肢体语言做为辅助(因为人称代词的独特性，用语言辅助可能会越助越乱)，类似于小忘老师提到文字提示，而肢体语言可以适用于不识字的孩子。既拍自己的胸口表示“我”，指向对方表示“你”。这种肢体辅助的建立需要借助一个小手段来达到最佳效果，即我们可以把孩子的声音录下来，剪辑成“我”、“你”、“我的”、“你的”、“我们的”来帮助他们理解这一指向动作。
　　1.训练前的准备：剪辑音频——录下孩子的发音，将录音导入电脑，用软件“格式工厂”转成MP3，再用软件“Cool Edit Pro” 剪辑，最后导入手机方便使用。
　　2. 学会用手势表示“我”。

　　注意：先教“我”，并且此时不要同时教“你”，否则容易混淆影响教学进度。
　　进行如下类型的训练：
　　拿孩子的手拍自己，辅助其说出“我”(用已经剪辑好的录音作为发音的辅助)。
　　让孩子拿自己的鞋，同时说“我的”鞋(同样用录音进行表达的辅助)。
　　……
　　建立了这种肢体语言辅助后，现在我们来进行“我”的表达训练。
　　1. 在一段时间内密集训练说“我”，日常生活中提要求要说“我”才给以满足。在表达初期，事先用孩子的手拍胸口，诱导期正确说“我”，避免说错后又纠正，给于足够多的正确的体验，这一点很重要。
　　2. 桌面可以做镜像对话练习，帮助孩子理解“我”，同时也训练表达。
　　我是妈妈——我是**；
　　我有长头发——我有短头发；
　　我是女孩——我是男孩；
　　我是大人——我是小孩；
　　我的手大——我的手小；
　　我的衣服是红色的——我的衣服是蓝色的；
　　我有苹果——我有香蕉；
　　难一点的可以这样说(作为已经学会课程的复习，不能作为教授新课题的训练)；
　　我吃樱桃(妈妈面前放一个樱桃模型)——我玩长颈鹿(孩子面前放长颈鹿模型)；
　　我的樱桃是水果——我的长颈鹿是动物(复习种类)；
　　我有樱桃和草莓——我有苹果和香蕉(复习和字句)；
　　我是女生，我上女厕所——我是男生，我上男厕所(逻辑推导)。
　　第三步、人称代词“你”的表达
　　注意，此处密集训练说“你”，暂时少使用“我”，以免混淆。
　　1. 训练用手势表示“你”，训练方法与上面相同。
　　2. “你”的密集训练。
　　设置一个场景来练习说“你”，比如：
　　○拿一个孩子痛恨吃的东西，问谁吃，用前面学到的手势(可以同时加口型)帮助其说出“你吃”，如此重复多次。
　　○玩鳄鱼的牙齿玩具，问谁按牙齿，孩子害怕一般会拒绝按，辅助说出“你按”，如此重复多次。
　　3. 使用“你”的镜像对话练习，记住，卡住的时候就用手势帮助其理解。
　　妈妈用手指向孩子说第一句，轮到孩子说的时候，要把他的手拿起来指向妈妈。
　　你是**——你是妈妈；
　　你是短头发——你是长头发；
　　你是男生——你是女生；
　　你穿蓝色的衣服——你穿红色的衣服；
　　你的手小——你的手大。
　　……
　　第四步、“你”“我”的辨识训练
　　可以以地板时光的方式进行，拿出孩子最爱吃的零食，现在不在小桌前做任务也可以吃了哦~孩子一般很开心的。比如约定大块的雪米饼孩子吃，小块的妈妈吃。
　　拿出大的和小的，随机变换着问：大的谁吃?或 “小的谁吃?” 回答错了妈妈可以夸张的吃掉大的，但是注意控制错误次数 ，偶尔错几次调节气氛是很好的，错多了就容易抹掉胜利果实，要保证孩子的高正确率。孩子说对了，配合声效：哇!你说对了!哈哈哈!(可以同时挠痒痒增强开心的效果，有助于记住正确的表达)。
　　其实这只是学会了基础的表达，熟练的自然的表达需要时刻在生活中练习和泛化。还有更难的人称代词的转述，比如说传话，留作以后讨论，现在还完全没有思路。以上的思路来源于我在以琳论坛的学习和教自己孩子的经验体会，肯定有很多不妥的地方，还希望大家指出来，帮助我增强理解。

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