1、能指认高兴（笑脸 ）和不高兴（哭脸 ）的简单线条图片。
2、能指认高兴和不高兴（难过、伤心）的复杂线条图片。
3、能将高兴和难过的照片分类。
4、能将录影带情景中人物的表情和作业本人物的表情配对。
5、能模仿高兴和难过的表情、动作或声音。
6、能辨别他人高兴或难过的表情。
1、笑脸和哭脸的图片各一张（只有嘴部的变化）。
2、高兴和难过的图片各若干张（包括嘴、眼睛或眉毛的变化）。
3、高兴和难过的图片各若干张。
4、卡通录影带（如“樱桃小丸子”）。
5、镜子。
1、在团体中，教师呈现笑脸和哭脸的图片于桌子上。教师先拿出笑脸的图片告诉学生“这是喜欢，也是高兴”，接着拿出哭脸的图片告诉学生“这是不喜欢，也是不高兴。”然后在团体中，随即呈现两图片，让学生指出高兴或不高兴的图片。等熟悉后，再轮流呈现图片给每位学生，让学生说出图片是高兴或不高兴。等学生学会后，可以将此图片类化到日常生活中，当作增强系统的符号。
2、教师呈现较复杂的表情图片（高兴和难过）于桌上，让学生辨认高兴或不高兴。等学生熟悉后，指着不高兴的图片说：“这是不高兴，也是难过。”并随即呈现两图片，轮流让学生指出是高兴或是难过。
3、教师将高兴和难过的图片分置于桌子两边，接着拿出高兴的照片，要学生轮流抽取照片，将照片和相同表情的图片放在一起。难过的教法亦同。等学生熟悉后，再随即呈现高兴和难过的照片，要学生将相同的表情放在一起。
4、在团体中，教师播放卡通影片（如“樱桃小丸子”），当卡通进行至有情绪画面时，将影片定格，接着问学生：“小丸子怎么了？”、“小丸子的表情是什么？”要学生从作业本上圈选正确卡通人物的高兴或难过的表情。
5、教师呈现高兴和难过的照片于桌上，并要学生注意教师的脸。教师做出高兴的表情问学生“我的表情和哪一张很像？”若学生能正确指出，则告诉他：“我很高兴。”接着教师教难过的表情，教法相同。
6、当学生能正确指认高兴和难过的表情后，接着教师随即做出高兴或难过的表情要学生辨认。教师做出高兴或难过的表情问学生：“我的表情是什么？”若学生可以回答出表情的名称，则给予增强。反复示范要学生练习。
7、教师和学生站在镜子前（或放一面镜子于桌上），玩“请你跟我这样做”的游戏，教师随即做出两种表情，让学生看着镜子仿做，仿做正确，则给予增强。
8、在团体中，教师随即拿出高兴或难过的照片或做出两种表情要学生指认。教室中放两张牌子，一张笑脸、一张哭脸，若学生认为那是高兴则跑到笑脸的牌子的后面，难过则跑到哭脸的牌子后面，正确的给予增强。
9、全班玩“抢椅子”的游戏，没有抢到椅子的人去抽一张卡片，卡片上面有表情的名称、图片或照片，要学生在镜子前做出卡片上的表情，做对的给予增强。
10、全班分成两组，每组轮流派出一个人到前面抽表情卡片，要学生分别做出卡片上的表情让同组的同学猜，猜对的组加分，两组比赛看哪一组的分数高。
