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康达春风幼儿园老师杨慧：与孩子建立信任从而加强引导

发布时间：2016-08-09 阅读量：825

田田，三岁多，男孩儿，视觉飘移，做事持续性差，孩子不愿人眼神交流，不愿与人有互动游戏，那么如何才能融入孩子的世界去改变这一点呢？下面是我给孩子设置的训练计划：先和孩子玩平行游戏，建立起信任感和配合意识。
例如：上午上个训课时开始和孩子进行游戏，孩子开始在屋子里走动，最后选了一个鼓捶，先是含在嘴里后又坐在地上，在地上敲了一下鼓捶。我也拿了一把鼓捶在地上敲了一下，孩子笑了，但是并没有看向我，接着孩子又敲了一下，我也紧跟着敲了一下，孩子显得非常高兴。然后连续的敲了几下，我也紧跟着他连续敲动，孩子咯咯的笑了起来，并看向我，我也对他报以微笑，并拿起鼓捶跟他说“鼓捶”，并重复了几遍。

孩子在我重复的时候又敲了一下勺子并看向我，我及时停止了说“鼓捶”又开始模仿他敲，不同的是经过几轮相似的游戏，孩子几乎每次敲鼓捶都会看向我。这种从运动到交流的转换变得越来越频繁，到了后来游戏已经成为辅助分享快乐的行为。
大约6～8分钟这个游戏结束了，孩子扔下鼓捶拿起了一个圆形积木开始转动。我知道他又要进入自我的世界当中了，这时候我也拿起了一个圆形的积木跟着他一起转动起来，孩子想要把两个积木都据为己有，我马上将我的积木给了他，并且重新拿了两块积木往上面搭，并做出夸张的声音说：哇！真好玩！
孩子见状把他手里的积木也塞给我，让我搭，这时我趁机引导孩子说：阿姨搭。我搭好后，试着对孩子说：田田，你来搭！孩子将手里的积木稳稳的搭了上去，这时我拍起手对孩子说“太棒了！”孩子也学着我一起拍起手，并开心的看向我，之后我们又重复了几次，都是等到孩子搭好积木之后拍手欢呼，后来几次不用我开始拍手孩子就先拍起手来，我继续维持并加强着孩子的互动欲望。
通过跟孩子玩游戏有一点需要明确注意就是，第一步通过平行游戏建立起孩子对老师的信任和注意，为下面的康复打好社交互动的基础；第二要不断地吸引孩子的注意力到老师的身上，维持互动的环节并加强孩子互动的欲望，从游戏本身往分享快乐和反馈信息之间不断转换；第三让孩子自由的选择游戏项目，老师利用此项目达到互动的目的。

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