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一些自闭症儿童的语言交往能力差，甚至无语言，或只会一些简单的声音。对这样的孩子进行单一的语言训练是不行的。因为语言的形成和发展本身就是一个比较复杂的过程，其中包括大脑中语言神经的发展和语言器官的发育，呼吸及气息的运用，以及认知能力的发展，语言环境的影响等等。因此，自闭症儿童语言发展的障碍的原因也是多方面的，在训练过程中，让儿童自己去取或摆放器械，教师在旁以语言提示为主，在这个过程中，不仅可以让儿童认识各种器械，丰富词汇，同时也提高了儿童的动手能力，从而间接地丰富儿童的语言。
总之，在训练中边做边说，能使自闭症儿童更好地接受语言，同时通过促进语言中枢的发展，进一步的促进活动能力的增强。记得一位专门研究自闭症儿童专家这样说过：“要想改善自闭症儿童的状况，运动是非常重要的。”
自闭症儿童除了少数有语言障碍外，大多能讲话，只是他们的词汇很少．就喜欢用固定的几种。发音上虽然也不错，但缺乏抑扬锐挫，声高和频率变化很少。对很多刺激经常没有反应，没有喜欢也没有厌恶。对某种刺激又非常情绪化，甚至自伤或攻击他人的现象。
语言能力发展迟缓有时是因为以下两种感觉统合失调造成的：
①触觉防御敏感或迟钝。正常孩子喜欢与母亲有亲密的肌肤接触，这强化了亲子间的沟通与感情。当触觉防御过当的孩子大多排斥与他人的亲密接触，因而减少了很多听取和模仿语言的机会。另外，有些触觉学习不良的孩子特别黏人，而且情绪较差，容易哭闹，所以容易引起父母无意识的排斥，导致早期的沟通障碍，造成孩子语言能力发展不良。
②本体和前庭感不良。婴幼儿需要通过自身的感知运动逐渐发展自主能力和计划能力，当本体和前庭感觉不良时，他们的运动遇到困难，而难以进行有计划的活动，因此，对于语言能力发展中重要的运动计划能力没有得到充分发展。
很多孩子因为讲话迟或发音不清楚等问题被带去给医生检查。结果发现，他们的听力和发音器官都没什么障碍，但就是不会讲话，有时名医也束手无策。由于语言发展迟缓的原因十分复杂，从感觉统合失调的角度来认识语言发育迟缓，至少能提供一个协助我们解决问题的方法。有时，语言能力的提高被认为是感觉统合训练效果的最明显而有力的指标。
感觉统合训练不仅是生理上和功能上的训练，也是重要的心理训练，感觉统合训练的设备都经过特别设计，对儿童有很大的吸引力，从这些活动中儿童可获得所需感觉的大量刺激，从而促进脑的组合功能发展。
另外，在训练中，师生互动，同伴互动，使孩子学会听指令逐步理解了语言，同时也感受到交往的乐趣，逐步学会了与人交往。
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