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全班8个学生,其中4个患有自闭症,另外4个重度智障。在达敏学校,6班是个困难班,由姚俊老师和另一位老师负责。
走进6班教室,好像是走进了幼儿园,只见黑板上、墙壁上到处张贴着各种图片,课程表、晨间活动、午餐准备、饭后整理、放学准备……每一个项目、每一堂课都用图片表示。姚老师介绍说,智障和自闭症孩子基本上看不懂也记不清文字,而图片就直观多了。教室的一角,放着两位老师的办公桌。自早上8时上学到下午4时放学,达敏学校的老师时时刻刻与学生在一起。
两个学生生病请假,所以当天班上只有6个学生。早上8时40分,晨间活动结束,接下来是早会活动时间。“孩子们,要上厕所吗?”在姚老师的带领下,6个孩子排着队集体上厕所,短短一段路,还常有人脱离了队伍。姚老师告诉记者,别看这队伍歪歪扭扭的,孩子们可是足足练了四年。
这堂课的内容是让学生学会作简单的自我介绍。“我叫什么名字”,“我今年几岁”,“我在什么学校读书”,“我家有几口人”,就这么几个简单得不能再简单的问题,姚老师却重复了一遍又一遍,6个孩子一圈轮下来,姚老师的嗓子都哑了。不过令姚老师开心的是,一直活在自己世界里的石石居然愿意开口介绍自己了。
姚老师告诉记者,与普通学校不同,在特殊学校,老师的教学目标不是要教会学生认多少个字,算多少道数学题,而是要让孩子们学会生活,所以上课的内容都与生活相关。要教会智障和自闭症孩子一些东西并不容易,往往正常孩子一次就能学会的,他们需要学很多遍。如当天教的“自我介绍”,已经学了一年时间,可仍有孩子没学会。
跟这些特殊孩子打交道,是对老师耐心的考验。记者注意到,患有自闭症的石石总是笑呵呵地活在自己的世界里,人高马大的晨晨不断喊着“要吃糖”,有多动症的小马一刻都歇不下来,智障的潘潘从来不会看着上课的老师……
转眼到吃中饭时间了,分勺子、分饭菜,吃完饭后一起整理饭菜、拖地板……记者惊喜地发现孩子们做起这些事来居然井井有条。姚老师笑着说,让孩子们学会吃饭,是他们的教学内容之一。吃完饭的孩子们亲热地依偎着两个老师,姚老师摸摸这个,拉拉那个:“这些孩子真的很可爱,他们最需要的是关爱。”
短短一天时间,记者感受到了特殊教育的不易,感受到了老师们对特殊学生的爱。
(本文来源:宁波网-宁波日报)
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