南昌一言语康复中心打骂儿童：弱势群体权益谁来保障?

　　4月24日，央视新闻频道《新闻1+1》栏目以《南昌希望言语康复语训部虐童事件》为题，报道了当地一所名为希望言语康复语训中心老师抽打辱骂孩子的事情。引发社会强烈反响与愤慨。

　　视频中，该康复中心的多名教师对学校的聋哑儿童学生屡次进行扇耳光、殴打及辱骂，更威胁孩子吃屎。他们是聋哑儿童，父母花钱让他们进行语言康复训练。原本应该是为孩子进行言语康复训练的机构，却因为种种不当行为给孩子带来了更大危害。

　　我们不禁要问，这到底是一家什么样的聋哑儿童语言康复机构?是谁允许这样的学校存在?为何虐童事件会屡次发生?聋哑及各类残疾儿童真正的康复，究竟该如何保障?

　　据悉，事件曝光后，南昌市残疾人联合会发布情况通报，向受伤害儿童及其家长，以及社会各界和关注此事的公众诚恳道歉!表示我们决不容忍这种事件发生。

　　然而，当我们回头再看3月份发生的广东省韶关市新丰县练溪托养中心受助的自闭症少年雷文锋非正常死亡事件，在社会上产生的恶劣影响，对残疾人服务机构安全管理敲响了警钟。如今还不到一个月，虐待儿童事件再次发生。

　　自闭症以及聋哑、智力落后的残障儿童属于社会弱势群体，他们是需要保护的对象，在即将到来的六一儿童节，本应该是享受快乐和幸福的童年，就因为他们身体和精神的残疾，已经遭受了不公平的待遇，他们在康复机构进行矫正和训练，也想极力融入这个社会，得到全社会的认可、包容和接纳，但是他们面对的却是一次又一次非人的虐待。

　　在央视《新闻1+1》栏目中，主持人白岩松提到，联合国规定每年四月份的第3个星期天，就是“世界儿童日”， 之所以设立“世界儿童日”，就是要如同每年的4月2日“世界自闭症日”一样，提高大家对自闭症儿童的重视，对儿童安全的重视，尤其是对自闭症等残障儿童的保护和关爱，更应该细致周到。而南昌希望言语康复语训中心虐待儿童事件恰恰就发生在此时。

　　当然这绝不仅仅是巧合，残障儿童权益究竟该如何保障?他们该通过怎样的渠道去保护自己的权益?如果没有媒体记者的曝光，这样的悲剧是不是就被悄无声息地掩盖了?

　　都说一个国家的文明程度体现在对残障及弱势群体的关爱上，如今，国家在一天天变得富强，也颁布了诸多针对弱势群体的利好政策，残障儿童及弱势群体的保障也得到了进一步的提升，但是这样的保障不应该只是停留在文件和口头上，而应该是有力的贯彻与执行，同时做好监督与奖罚。

　　媒体报道之后，当地的行动也的确很快，学校停业了;有殴打行为的老师也被公安机关带走调查，有关部门也开始着手找专业人士对孩子进行心理疏导。但是记者调查发现，这家康复机构已经存在了十几年的时间，如果不是一个已经辞职的老师进行举报，如果不是媒体拍到了虐童画面，这些恶劣行为，会以怎样的方式被发现呢?相关部门主动的监管不知道在哪儿。

　　这仅仅只是媒体记者曝光出来的问题，有没有更深层次的利益勾结与腐败呢?这样的康复机构，真的能助孩子康复吗?

　　当然，事后，南昌市残疾人联合会发布了情况通报，但是仅仅只是一个道歉和不知何时能有待调查后公布结果。如果道歉有用的话，还要警察做什么?公众需要的是一个健康有序、充满爱心与责任心的合法康复机构，有问题需要解决，但是绝不仅仅只是事后诸葛亮般的忙于堵塞，而应该是在设立之初就做好规范监督与机制保障，这样才能让政府、家长及社会满意和放心，让康复训练的孩子享受到应有的权益和保障。

　　【网友及家长热议】

　　事件发生后，网友及自闭症患儿家长也在论坛和网上纷纷留言，表达了自己的观点和看法。

　　@皇家我是我012：为什么老师们变得这样了。

　　@大白的迷妹打字员：怕孩子以后出来有心理疾病，什么哭出来对发音好，全是胡扯!

　　@免单：这种人就别叫老师了，不要侮辱我们“老师”这个职业。

　　@Candy蕊猫：哑巴是打了才会说话的吗?虐待还找借口?

　　@眼袋女孩影：我做的是儿童脑瘫康复，给孩子做康复是一定要安装摄像头的，既是让家属看到孩子的，也是保护我们治疗师自己。客观地说，教育孩子要注意分寸和尺度，不能给孩子带来心理创伤，娃娃生病就挺可怜，就不要承受额外的伤痛。

　　@宗飞总在飞：赚了那么多钱，还不开心，还闹情绪!哎!坏人就是借口多!

　　【新闻链接】

　　就在该虐童事件发生之后的4月20日，教育部办公厅、中国残联办公厅联合发文，就做好残疾儿童少年义务教育招生入学工作进行全面部署。国务院第161次常务会议修订通过的《残疾人教育条例》自2017年5月1日起施行。旨在贯彻落实该条例，进一步保障适龄残疾儿童少年接受义务教育的权利。

　　至此，特殊孩子入学有了“尚方宝剑”。《残疾人教育条例》全文如下：

　　高度重视，统筹安排

　　残疾儿童少年义务教育招生入学是义务教育工作的重要组成部分，对全面普及残疾儿童少年义务教育具有重要意义。

　　各省(区、市)要高度重视，认真贯彻执行新修订《残疾人教育条例》的要求，针对残疾儿童少年的类别和程度制定具体的实施办法，与义务教育招生入学整体工作进行统一部署和要求。

　　认真组织入学前登记

　　区县教育行政部门应在当地政府领导下会同卫生、民政、残联等部门，设立残疾人教育专家委员会，建立残疾儿童少年信息交流和共享机制;残联要以全国残疾人基本服务状况和需求动态更新信息数据为基础，做好未入学适龄残疾儿童少年调查登记、统计录入、建档造册，及时向教育行政部门通报相关数据和情况，并协助做好家访和入学动员工作。

　　区县要根据新生儿疾病筛查、学龄前儿童残疾筛查和残疾人统计等信息，对义务教育适龄残疾儿童少年进行入学前登记，全面掌握适龄残疾儿童少年的数量和残疾情况。

　　残疾儿童少年入学年龄与当地义务教育入学年龄相同，必要时可适当提高。

　　“一人一案”落实教育安置

　　各地要按照“全覆盖、零拒绝”的要求，以区县为单位，根据残疾儿童实际制订胶教育安置方案，逐一做好适龄残疾儿童少年的入学安置工作。

　　优先安排残疾儿童少年就近或者到指定的具备条件的普通学校接受义务教育，对于学习和生活上需要特别支持的残疾学生，要提供专业支持。

　　对于不能接受普通教育的残疾儿童少年，安置到特殊教育学校入学，没有特教学校的区县由地市教育行政部门统筹。

　　对于需专人护理、不能到校就读的残疾儿童少年，通过提供送教上门或远程教育等方式实施义务教育，并纳入学籍管理。

　　必要时，委托区县残疾人教育专家委员会，对残疾儿童少年适应学校学习生活和教育的能力进行评估，提出入学安置建议。

　　加强条件保障

　　以区县为单位统筹规划特殊教育资源教室建设，配好资源教师，为普通学校招收残疾儿童少年创造条件。

　　按特教学校标准足额拨付随班就读和送教上门的残疾学生生均公用经费，落实普通学校的特教教师和承担随班就读工作教师的待遇，提高学校招收残疾儿童少年的积极性。

　　在“两免一补”的基础上，提高补助水平，确保每一名家庭经济困难的残疾儿童少年都能入学。

　　加大社会宣传力度

　　各地要充分利用报纸、广播、电视、网络等宣传媒体，大力宣传残疾学生接受义务教育的重要意义，并就招生入学的政策、流程以及群众关心的问题做好答疑解惑。

　　要积极动员残疾儿童少年家长送孩子入学，依法保障残疾儿童接受义务教育。

　　要倡导扶残助残精神，广泛动员富有爱心的企事业单位和人士帮扶残疾学生。

　　招生工作结束后，各地要对本地区残疾儿童少年义务教育招生入学情况进行总结，填写《2017年残疾儿童少年义务教育招生入学汇总表》，于2017年11月底前分别报至教育部基础教育司和中国残联教育就业部。