检查作业不是妈妈的事：那陪星儿康复训练就是妈妈的事吗?这才是真相

　　近日浙江金华金东区实验小学发出了一份公约《让家长告别检查作业——实验小学教师公约之作业篇》。公约里提到批改作业是每位老师的基本职责!希望学生拥有这样的认识：检查作业是老师自己的事，不是妈妈的事……从今天起，想改变“家庭作业”变成“家长作业”的现状，取消规定家长为孩子家庭作业签字的要求。

　　同时，实验小学还发布了《让家长告别检查作业——实验小学学生公约之作业篇》，内容大致如下：

　　“认真完成作业，是每一位同学的基本职责!我们想改变这样的作业场景：妈妈在身边唠叨不停，爸爸在桌旁眉头紧锁……从今天起，给我一方书桌，给我一份安静，我会成为作业的主人……”

　　《公约》一经媒体披露，立刻在网上引起广泛关注，众多深有感触的学生家长也纷纷发表感慨，对于“检查作业不是妈妈的事”给予不同意见。

　　而究竟什么样的作业才是妈妈们必须检查的?能否杜绝妈妈检查作业，把检查作业交给老师?老师和学生之间的学业关系究竟该如何平衡?教育的目的是为了什么?

　　这诸多的问题，再次将“究竟该不该叫停家长陪孩子做作业”摆上了供众人PK的舞台。“家长作业”和“陪读孩子”究竟是一种监督还是一种负担?对于自闭症孩子来说，星妈有必要陪伴康复训练吗?什么样的陪伴才是最好的?自闭症孩子又需要什么样的陪伴?

　　家长的焦虑：陪练成了一种无法摆脱的负担

　　此事发生后，记者调查发现，如今小学普遍存在“家长作业”和每天要求签字检查作业的“重任”。

　　“我经常会和家长聊天，发现大家都有同样的焦虑，要检查作业、要纠错、要批改，很多学生作业演变成了家长作业，无形中增加了家长的压力，所以我觉得学校有必要科学引导，倡导家长不参与作业检查，提倡学生独立完成作业，由老师承担起应担的责任。”这是众多家庭的心声。

　　而在采访的众多星妈中，他们也表示，家中有一个自闭症孩子，一天24小时需要照顾，几乎没有自己的时间。而一旦进入康复机构，更需要家长上课陪同一起参加各种康复训练、下课又要照顾他们吃喝上厕所，晚上回家一刻也不能离开人。

　　更有星妈表示，有其他家人一起照顾的话，自己还能有人替换休息，如果是一个人带孩子，那种辛苦和辛酸是无法用言语形容的。每当夜深人静的时候就会胡思乱想，有时候也会感到看不到尽头的绝望。

　　有些家长面对自己自闭症孩子异于常人的举动心力憔悴，很多家长也患上了抑郁症和焦虑症，他们认为孩子永远无法达到正常人的状态，于是在慢慢的接受事实的过程中选择听之任之的放弃。

　　而据了解，很多家长即使在陪伴孩子康复训练的过程中，也是把孩子全权交给老师，自己在一旁玩手机或者心不在焉地干自己的事情。美其名曰“专业的事情交给专业的人做”。

　　的确，对于康复训练来说，找到专业的适合孩子的康复机构和特教老师，是一件事半功倍的事情，也能够让父母省心，让孩子更多、更快地学会生活自理以及认知理解，并且较好地启口说话。

　　但是，在自闭症康复教育中已经不止一次地强调，家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。

　　正是因为自闭症孩子不同于普通孩子，所以他们需要父母的终生陪伴，但是这种陪伴又在无形和有形的各种压力中将一个家庭压得喘不过气来，这似乎也成为一种暂时无法调和的矛盾。

老师的经验：什么样的陪伴才是最好的?

　　那么，对于如何陪伴自闭症孩子?家长的形影不离真的是最好的陪伴吗?如何在以上的矛盾中找到陪伴的最佳平衡点?这的确是所有患儿家长、特教老师和康复机构值得思考和行动的。

　　自闭症行业专家指出，对有发育障碍的儿童而言，健康教育的最佳方法应该是相关的医疗机构、康复教育机构及家庭有机相结合模式，也就是父母要在专业机构人员的指导下实实在在的学习训练方法、技巧，并且将所学的培训理论及实践落实应用在孩子身上，这样才能起到事半功倍的效果。

　　但是，在现实生活和康复训练中，很多家长却做错了，明明付出了很多的精力和耐心，结果往往适得其反。

　　也许，家长从最初的陪伴就做错了。

　　有着多年特教实操的马老师分享了他多年的经验：“自闭症孩子需要陪伴，更需要的是高质量的陪伴。陪伴质量高不高的标准就是父母和孩子在每一刻的状态如何。包括在康复中心、家庭环境、自然环境中的状态以及陪伴时投入的精力。只要双方状态是愉快安详的，这样的陪伴就是高质量的陪伴。”

　　还有专业老师指出，高质量的陪伴，不是指父母随时待命，每时每刻都让孩子在你眼前。而是除了在康复中心的专业训练外，星爸星妈尤其要做好身教胜于言教的表率和示范作用。

　　事实上，在家庭中，高质量的陪伴不仅仅是传统意义上父母全身心的陪着孩子玩耍，还有一种更重要却常常被家长忽略的高质量的陪伴：那就是孩子自己玩耍，父母在一旁不耽搁做自己工作。

　　如何理解这种两不耽误的玩耍和工作呢?

　　前面一种陪伴就是通俗意义上的陪同和照顾，也是很多家长在实际生活中一直不断在践行的;后一种并不是单纯地说父母在做自己的工作，让孩子自己玩耍。

　　这不是一种高质量的陪伴。第二种所指得陪伴不光是一种陪伴，而是一种质量极高的陪伴。尤其是这里所指的工作，绝对不是平常所理解的上网、打电话应酬、看书等等，而是指那些孩子能理解能模仿的工作。比如在家庭环境中做家务、做手工、看电视等等，这些孩子们都能看见，也能明白并能模仿，只有这样的工作才能成为陪伴孩子时的工作。

　　同时，父母做工作时的状态就显得更加重要，你是匆匆忙忙为了完成工作而工作还是享受工作本身，悠闲自在的工作?这些通过做工作表现出来的状态是很明显的，而这种状态，是能够影响和辐射孩子的。孩子吸收的不光是父母所做的事情，他更有可能吸收的是父母做事时的状态。

　　有些家长也许会有疑问：“自闭症孩子自己玩的时候往往会很专心，根本不会在意周边的食物，怎么可能注意到妈妈在旁边做家务，这怎么会是一种高质量的陪伴呢?”

　　其实，很多特教老师从多年的教学经验中已经发现，在各自游戏和康复训练环节中，自闭症孩子表面上好像没有注意到老师或者妈妈在做什么，但孩子对他周围环境的感知也许是无意识，但感知渗透的能力却是非常强的。”

　　举一个简单的例子：很多成年人至今都会记得小时候父母干活时自己在旁边玩耍的场景，如果父母不匆忙，总是慢悠悠的，满怀欢喜的干着自己的工作，我们就会很享受这种温馨的状态，多年后仍能刻印在的脑海中，时常想起。

　　作为一个妈妈，常带着孩子一起做一些力所能及且简单的家务，你会发现孩子不但不会捣乱，还会经常帮忙干活，有时即使他要玩耍不干活，也总是兴高采烈的，呈现出一种满足愉悦的状态。

　　所以说，孩子在康复训练中感受到老师和父母一起参与游戏互动中以及孩子在父母营造的轻松愉悦的生活环境中，父母做自己喜欢的事情，状态非常放松、喜悦，孩子吸收了这种状态也会非常放松喜悦。同时，父母专心做自己的事情，本身就是一种示范，光是这两点，就已经为孩子提供了一个非常好的环境。

　　父母的思考：在陪伴中扮演什么角色?

　　我们都知道，正常的孩子在进行阅读、绘画、游戏等活动时，家长只需要静静地看着，听他们轻声阅读，或者玩游戏，很多时候是不需要家长参与，家长扮演的是陪伴的角色。当孩子征求询问时，家长可以提出意见和建议或者适度地参与。这样做的目的是尽可能地调动孩子的自主意识，让孩子自由想象、自由表达，给他们独立和能充分自我发挥的空间。

　　但是，自闭症孩子却不同，任何活动都必须尽可能的进行互动，以最大限度地减少他们独处或者说是沉浸在自己世界里的时间，把他们从自我的状态中拽出来。

　　那么，如何更好地融入自闭症孩子的陪伴中?家长应该扮演什么样的角色，如何扮演好这个角色呢?

　　对于自闭症孩子的活动必须随时随地加以干预和指导并且尽可能地顺势而为。一位自闭症康复老师分享了她的经验：比方孩子照镜子，你就可以立刻跟孩子一起对着镜子进行动作模仿训练;孩子拿着玩具无所事事，你可以拿过玩具针对性地陪着孩子一起玩，并且要边做边说，哪怕就是让他模仿你拿一个相同的部件;孩子表现出一点阅读的兴趣，就是翻一下书，你也一定要把那本书放在孩子面前，边翻边讲，哪怕只有短短的几分钟……

　　总之，生活之中无处不干预，无处不引导，这种在自然状态下的训练才是最有效果的训练。

　　陪伴是把自己放在从属的地位，把主动权让给孩子，而互动是双方共同参与的结果，在互动的过程中家长可以成为隐形的引导者，通过潜移默化的作用实施对孩子的引导和干预。其实，与自闭症孩子互动并不需要高深莫测的理论，只需要对孩子进行细致的观察和有针对性的管理。

　　西安自闭症少年小范在爸爸的多年教导和康复中考上大学后，范爸爸也讲了自己的心得：有些强制刻板的训练方法其实是强压，灌输是靠记忆力记出来的，所以也并不适合所有孩子，因此，要释放孩子的主动性，在玩中学，学中悟，不限制孩子玩，让孩子放松。

　　就好比让一个自闭症孩子，你跟他玩和他和你玩是不一样的。他和你玩就会接受你，然后就可以在他的玩法能有一点点变化，他就会跟你学，慢慢就会学会。

　　同时，在陪伴中，父母的心要看开，有时候孩子心里明白，但是表达不出来或者表达不准确。

　　在谈到是否陪读的问题时，范爸爸指出，陪读其实是害了孩子，孩子都有一个适应的过程，让孩子泡在环境中，家长、老师和学校创造一种轻松的环境，循序渐进，打好基础，才能让孩子主动表达个理解力，从简单到复杂到深刻是一点点做出来的，做透了就会做好。

　　家长首先要具备很好的能力，才能解决孩子的问题，不能把老师和学生当成孩子的对立面。如果是家长对着干，家长没做好，就会造成孩子叛逆。所以说，一定要注重做事的过程，是带孩子做事的过程。

　　金华市金东区实验小学的校长方青说：“现在有些家长都以孩子为中心。接送、陪做作业，陪吃饭、陪玩耍，一切以孩子为中心，这样子孩子缺少了很多独立生活、独立学习的机会，会让他们养成依赖性。”

　　方青建议，家长要为孩子做的，是营造一个良好的学习环境和氛围，帮助和引导孩子正确地思考和解决问题，而不是代替孩子去完成作业。其次，要让孩子认识到，学习是自己的事情，只有让孩子明确了学习的目的，提高了认识，端正了学习态度，孩子才会努力认真地对待学习和作业。“我要学”才是形成良好学习习惯的最大动力。

　　无论是正常孩子还是自闭症孩子，其实道理都是相通的，陪伴和陪练是必不可少的，但是却要掌握最佳的距离和方法。家长要学会在自然环境中让孩子不断成长，既要给他们康复中心和家庭氛围中的安全陪伴，又要给他们营造独立的空间。自闭症孩子其实也懂得爱与被爱，也需要尊重和尊严。

　　家长一味地给予要不得，一味地放手更是一种不负责任。最好的教育是保持一定的距离。

　　范爸爸强调，不要光听，关键要去做，把百分之一落实了就是百分之百，学了百分之百不去落实等于零。