自闭儿康复为什么出现了倒退?该如何提升?

　　十一长假已经结束，八天的旅游和被堵在路上的煎熬也伴随着上班和上学开始恢复正常生活与学习。

　　当星爸星妈带着自闭儿在度过了八天的超长假期重新回到康复机构开始接受训练时，却发现孩子出现了很强烈的不适应和逆反，比如见了老师总是哭闹、不配合也抵触各种游戏训练、不愿意和陌生人接触、中午也不愿意睡觉、情绪出现暴躁，甚至之前康复训练提升的言语、认知、感统等能力也出现了倒退。

　　很多星爸星妈无奈的表示：为什么长假归来后，孩子竟然退步了?为什么自闭症孩子一脱离康复机构，就会慢慢被打回原形?

　　面对孩子节后进入康复机构或者特殊孩子进入幼儿园，该如何让他们收心，进入正常有序的康复训练?特教老师该如何安抚孩子、带领孩子尽快适应康复训练和生活?老师和家长该如何给孩子一个健康的环境?

　　这些都成为假期越长越应该重视的问题，也需要星爸星妈谨慎对待。

　　孩子在假期玩嗨了，但是能力却退步了

　　自闭症，又称孤独症，其症状表现为语言障碍、社交障碍、重复刻板行为等。自闭症宝宝在3岁左右可以确诊。一般说来，3—6岁是自闭症儿童的最佳干预期，6岁以后，孩子的干预效果就不太明显了。

　　教育专家指出，在6岁以前，儿童干预过程大致会呈现“螺旋式上升”进步。

　　所谓螺旋式上升，就是说，儿童会出现阶段性进步，以及阶段性原地踏步，之后再阶段性进步。

　　因此，对于绝大部分自闭症孩子来说，极易出现一段时间没有加强训练，就会出现停滞甚至倒退现象。

　　佳佳妈妈国庆长假后再次送3岁的自闭症孩子来到康复机构接受训练，但是孩子却表现出极大的情绪暴躁和抵触。之前经过训练也学会了叫“爸爸、妈妈”，但是过了一个假期没有训练，只顾让孩子玩了，现在居然又不会喊人了。

　　正如佳佳妈妈的困惑一样，在郑州一家机构假期开学后，很多自闭症孩子都遇到了同样的状况：孩子不愿意进入教室，有些也坐不住了，总是躲避老师。

　　一位从事多年自闭症康复工作的特教老师对于这样的现象已经习以为常，她说，很多家长为了弥补孩子，所以利用假期带孩子出去游玩是可以理解的，但是有些家长却对孩子过分溺爱，造成了孩子之前学会的各项认知及其它能力出现了倒退，其实并不是孩子忘记了，而是当孩子开始想要表达需求时，家长已经提前给予了满足，一而再再而三之后，孩子就不愿意表达需求了。因此，必然会造成之前已经训练有效果的技能会出现倒退。

　　方法不得当，还是无拘无束的环境出了问题?

　　对于自闭症孩子假期不训练就出现倒退现象，也是因人而异。大部分孩子因为在疏于管教和松散的假期环境中我行我素，家长满足了他们的所有要求，因此很容易出现倒退，而且是假期时间越长，倒退现象越严重。

　　但是还有一种孩子，他们虽然在享受着无拘无束的假期休闲生活，但是却在自然环境中得到了各项能力的强化和保持，因此，如果孩子不是退化型，只要坚持干预训练，一般不会出现退步现象。

　　根据经验，儿童退步幅度一般和假期时间成正比。假期越长，退步越大……哪怕只是周六日休息两天，周一的状态都会不如周五。

　　首先，来看看“退步”一般表现在哪些方面：

　　1、认知理解方面。本来小组课可以关注老师认真听讲，放假归来就注意力涣散了。

　　2、情绪控制方面。本来高高兴兴地去学校上课，现在就很容易又哭又闹。

　　3、团队配合方面。原来愿意乖乖听老师的话，现在让干啥都不愿意。

　　一般来说，“退步”仅仅表现在以上弹性较大的社会性上。

　　至于认知理解、语言表达等硬知识方面，也有一定退步，但是不会有太明显的退步。

　　其次，应该分析孩子退步的原因。

　　1、假期综合症。对于大人来说，放完假的上班第一天，也会出现不适应，那么对于孩子来说，就再正常不过了。

　　2、自由无约束与紧凑有规则的环境。超常的假期，孩子都会喜欢无拘无束而且自由的环境。而一旦进入有规则和老师管束的教室，就会出现抵触情绪，也不愿意遵守时间上的规则约束。

　　想要恢复之前的良好状态，适应起来是需要时间的，这也是自闭症儿童社会化的必经之路。

　　3、假期没有有效进行干预训练。这是最重要的一方面，很多家庭正是因为没有随时随地进行干预训练，所以才会出现倒退。

　　其实，并非一定要在屋子里桌椅前，只要保持儿童的注意、思维、语言、情感等在家长的引导互动中，让孩子真正随时随地的进行学习，无论是在旅途的火车上、汽车上，还是酒店和景区、游乐场，都可以进行有效的干预。

　　还有一点也应该注意，但如果放任儿童自己玩自己的，不在家长互动范围，那么，无论抱着怎样的看世界长见识的目标，旅游本身都不能带给儿童更多的学习。

　　4、有选择性的间断。一般情况，行为习惯需要21天的坚持才能养成，但是破坏习惯，只需要一天。儿童的干预训练也是如此。

　　打破假期综合症，如何营造健康有序的环境?

　　自闭症儿童好不容易通过几个月甚至更长的时间养成了发音、认知等等的好习惯，但在假期的第一天，就被打破了。再想重新捡起习惯，可能还需要21天，甚至更多时间。

　　美国自闭症专家洛瓦斯(Lovaas)在通过长期跟踪研究获得的数据中注意到一个有趣的的现象。在该研究中，自闭症儿童被分为两组，一组在机构接受高强度治疗，另一组在家长的陪伴下仅在门诊接受一定时间的训练。

　　研究得出两个有趣的结论：

　　1、这两组自闭症儿童获得的进步是差不多的。这让很多人惊讶，因为在门诊一周几次的训练量比在机构接受训练的量要少得多。

　　2、更令人惊奇的是，在训练结束后，两组儿童的行为表现水平产生了极大的差异。接受高强度训练的儿童在保持期几乎丧失了在机构时取得的进步，相反，那些虽然接受训练时间短，但有家长充当训练助手的儿童不但没有退步，还获得了进一步的提高。

　　上述研究为什么会出现这样的结果?大家知道，自闭症儿童最大的问题之一就是社会性的极度缺乏，而如果家长在特教老师的指导下居家训练或在社会自然情境中教学无疑是最接近社会的，那么孩子的社会性必然形成一个良性循环，而且家长也在这一个过程中得到专业技能的巨大提升，这对孩子以后学会生活中的认知是有很大帮助的。家长可以在孩子遇到的一些问题时最大程度地自行解决，所以孩子在接下来的成长中得到了长足的有效进步。

　　而如果采取一种在机构全天式训练的模式，孩子虽然同样会进步，但一旦脱离那种固定模式的环境，又在自然环境中缺乏有效的引导，那么孩子就会无所适从，以致于逐渐退步，慢慢地被打回原形，甚至产生一些以前没有出现的问题。

　　最好的训练方法就是家长除了陪伴孩子在康复机构进行针对性的有效的康复训练之外，还应当学会在离开康复机构之外的环境中，围绕目标、泛化项目，所有项目为目标服务，既强化了项目，又能提高孩子的能力不足;

　　其次，做好目标任务分解练习：如果目标难度过大，将目标分解在若干小目标，从最简单的练习，激发孩子的学习兴趣。每个项目与项目之间，用鼓励、诱导的方式衔接起来，让孩子在自由环境中也能够自然融入，起到自然训练的效果。

　　所以，为了避免假期综合症和孩子的惯性退步，作为家长在放假期间也要寓教于乐。给孩子营造一个健康的环境，让孩子在自然环境中潜移默化地进行训练，虽然时间是自由的，但是环境却是真实的生活场景，星妈们利用好自然环境，带孩子一起进行生活化自然环境中的康复训练，其实是最好的训练，也能够起到最好的效果。