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孤独症孩子的意向及双向沟通是什么？(康达转载自《自闭儿教养宝贝》4））

发布时间：2010-12-24 阅读量：575

　　阶段三：意向及双向沟通
　　婴儿将近六个月大时，开始能将情绪转换成沟通的信号。为了达成这个目的，照顾者必须解读及回应婴儿的信号，同时也要挑战婴儿去解读及回应他们发出的各种信号。婴儿透过这些交换，开始能参与双向的情绪示意或双向沟通。举个例子：婴儿对妈妈微笑；妈妈回他一个微笑，他又跟着笑了起来，这就是我们所称的“沟通循环”。他的笑变成有目标的举动：他笑，为了也能得到一个微笑。各种不同的脸部表情、发声及姿势动作，都能成为情绪示意的一部分。对于“自闭症相关障碍”的孩子而言，这是一个不容易达成的困难里程碑。
　　一个正在学习或已经精熟这项基本技能的孩子，一开始可能先不用语言沟通，而是以一种不成熟的方式让父母了解他想要的是什么。一个孩子能以大叫或哭泣的方式表达自己的需求，会比那些缺乏技巧的孩子少一些挫折。（扩散的攻击及冲动——譬如：从别的孩子手中抢走玩具，而不是用手势表示——孩子尝试不沟通而用其他方法满足自己的欲望。）能够精熟有目标的双向沟通技能，也就可以帮助孩子远离反复性及固着性行为：因为他若是能沟通，就能以一种持续性、有目标的新行为参与他人。
　　共享的沟通也发生在这个阶段，这时开始出现逻辑性及现实感。将近第八个月时，一个发展正常的婴儿可以参与许多因果性或逻辑性的互动。婴儿逐渐应用这些新学到的能力去认识外在世界，并得以计划各项行动。一个可以发出声音的玩具掉到地上，婴儿的眼睛也会转向掉在地面上的玩具，或注视及碰触爸爸藏在玩具后面的手。这种因果关系感显示孩子已经开始产生“现实感”，它主要建基于孩子能够辨别哪些是自己的行动，哪些是别人的动作：有一个“我”对一个“非我”做出一些事情。而婴儿体验到自己的意愿及目标感时，也已经开始在发展“意识”。