一个大龄智力低下孩子的个案分析

　振豪是一个年龄比较大的脑瘫的孩子，对于振豪这一类的孩子来说，语言开发对于他们是一件比较困难的事情。我们都知道，语言的开发与孩子的年龄，孩子的基础点以及家长在家庭中给孩子的巩固，强化都有密切的关系。振豪的理解能力相对的来说比较的好，这也是他的学习优势，但同时肢体的不协调，精细动作等其他的方面也需要给孩子多加强，这样有利用他们更好的学习各个方面的内容，促使这一类的孩子更好的发展。

　振豪现在在学习基础的音节。张嘴——a,咧嘴——i，噘嘴——u，吹起——ba,闭唇——m这些音节，在学习这些音节的时候，振豪在老师的引导下能够配合他人进行学习这些内容，以及进行仿说相关的音节，在仿说这些音节的时候，发现孩子存在一下几个方面的问题。

　1、 在与老师仿说简单的音节时，振豪能够在老师的诱导下配合老师仿说，但是振豪的学习的持续性以及唇部肌肉的控制能力较为的薄弱。

　解决的策略

　孩子的唇部肌肉控制能力差，可以通过给孩子做一些有趣的唇部动作来引导孩子，让孩子与老师进行模仿这些唇部动作如：振唇，碰唇等等一些唇部的有趣动作来提高孩子的唇部肌力。另外让孩子把所学习的音节多加的练习，也可以提高孩子的唇部肌力。再之就是家庭中多给孩子巩固，强化。学习是不分场景的，是不分时间的，随时随地的都可以让孩子学习。

　2、 在仿说这些有关的音节的时候，振豪对于两个字之间的连接不是那么的自然，孩子在说的时候是说完这一个字再说那一个字的。孩子对气流的应用以及生气的统合方面都稍微的欠缺一些。

　解决策略

　孩子之所以会出现这样的现象，说明孩子对气流不能够很好的掌握，不会正确的应用气流而导致的，我们在给孩子学习这些音节的时候，可以辅助我们的孩子，让孩子用一口气说完这两个字，并且让孩子合理的分配气流，这样的要求对于振豪来说有些难度，但是只要我们时时刻刻的要求孩子，长期的给孩子做，孩子是会有改变的，而且气流量的训练要贯穿始终的给孩子来做，来要求孩子才会有起色的。

　3、 振豪在上课的过程中小动作比较的多，比较的多动，不是去拿东西，就是手脚不停的乱动，而且摇头晃脑的。这样的情况是经常出现的。

　解决策略

　对于振豪出现这样的现象，我们可以每天给孩子做一定时间的动手训练，让孩子有自己感兴趣的物品或者是玩具，这样来替代孩子的一些过多的自我的刺激，这样以来孩子有了自己的兴趣之后就会玩自己喜欢的物品而不是沉迷于一些无聊的动作上面。另外孩子的自控能力也需要我们长期的给孩子做，不是这个时候看到了就要求一下孩子，这个时候我们的兴趣来了给孩子要求一下。自控能力的提高也是需要我们时时刻刻的来要求孩子的，在学习每一项内容之前都要先要求孩子的常规，这样孩子才能够养成一个好的行为习惯。

　其实对于像振豪这样大龄的孩子来说，语言的学习对它们来说并不是最重要的，语言能够开发出来自然是件好的事情。我们的重点应该放在孩子的生活自理上面以及社会交往上面，这样将来孩子即便只是会几个简单的字，词，短句但是孩子却具备了生活自理的能力，具备了与他人交往沟通的能力，这样孩子将来就能够很好的适应于这个社会，在这个社会上面很好的生存下去。不至于会被社会而淘汰，而遗弃。