个案分析：如何塑造孩子正确的行为模式

　　基本情况：

　　姓名，强强，11岁，配合意识差、注意力不集中、不会等待、记忆力差、公共场所无危险意识，坐不住;

　　行为问题：吐口水、抠牙、吃牙膏、乱翻书，尤其喜欢玩水;在家总是乱抠、乱拍、打针也不会哭;

　　孩子强项：理解能力好、精细、运动尚好、不偏食不刻板、夸奖反馈及时;认识100多个字、没有太大情绪问题。

　　情况分析:

　　1、孩子自我意识应该非常强，因此建议一切训练以孩子能主动适应为主，让孩子独立的去拓展自己的一些能力。

　　2、公共场所无危险意识、坐不住、不会等待，说明孩子的自控能力差，做事的持续性差，解决这个问题要从前庭觉训练和触觉训练入手，最主要的是养成良好的等待习惯。

　　3、吐口水、抠牙、吃牙膏、乱翻书，尤其喜欢玩水，超级喜欢玩水，这种情况说明孩子的触觉学习不足，吐口水、抠牙、吃牙膏、口腔触觉学习不足;

　　4、在家总是乱抠、乱拍、打针也不会哭说明孩子触觉迟钝，需要大量的触觉信息的刺激。

　　5、针对孩子的优点，的确孩子没有情绪问题是最大的优点，不刻板也是孩子更大的优势，在加上孩子有一定的理解力，因此孩子有针对性的干预一定会收到更好的效果。

　　针对以上情况，建议从以下几方面切入去做：

　　一、处理建议：

　　1、根据孩子的情况，确定孩子身上出现的问题是偶尔、经常、有时，还是一直有这样的现象。如果孩子是偶尔或有时出现的问题，我们先可以采取忽视冷处理的方式(不要关注、不要反强化)，相信在我们坚持下，可以让孩子的问题平静自然地退化，有些行为问题只要不影响孩子的正常生活是可以忽视的。相反如果是经常或一直存在的问题，那我们应该采取相对应的方法来帮助孩子干预。

　　2、塑造正确的行为模式，正确行为模式的建立可以有效抑制孩子的不良行为模式，从每个细节入手，例如:

　　楸叶子：我们可以和孩子一块楸叶子，不去制止，去和孩子一块数叶子，叶子分类，给予孩子现在的能力可以让孩子楸下的叶子去画叶子和孩子做叶子标本的游戏等等，把孩子无意识的行为变成有意义的活动。连续训练一到两周。

　　吐口水：孩子对水感兴趣，我们可以和孩子比赛运水的游戏，可以找孩子的同伴一块玩，有嘴运水，既能满足孩子的口腔需求，也能体验到水带给孩子的快感，时间长了，孩子会慢慢淡化吐口水的习惯。

　　乱翻书：每天要抽固定的时间和孩子练习阅读，可以给孩子自制一个阅读本，内容少，翻的快，既能满足翻书带来的快感，有能提高孩子的阅读能力。

　　二、注意力的训练:

　　1、可以考虑给孩子练习绘画，绘画对提高孩子的耐力和注意力及观察力有很好的效果，孩子这个年龄段应该改多做这个年龄段孩子应该玩的一些游戏项目

　　2、选择适合孩子玩的体育项目，可以培养孩子练习打羽毛球、乒乓球或是练习踢毽球等。

　　3、如果孩子静态注意力还不错的情况下，可以给孩子做一些抗干扰游戏：本来一个人要保持注意力高度集中就不容易，如果旁边再有人进行干扰，会觉得更难以集中注意。游戏时让孩子独立进行成一项活动，(如：画画，读儿歌，拍球，数数，走直线等)，家长人为设置干扰，训练注意力的高度集中。例如：让孩子把乒乓球放在球拍上，绕桌子行走一圈，要求乒乓球不能掉下来。家长在旁边进行捣乱，但不能碰到他的身体。一会儿拍手跺脚，一会大喊大叫，还一边说“掉了!掉了!”孩子必须抗住干扰，不得不保持镇定和注意力集中，完成游戏。类似的这种游戏，对提高注意力非常有效。

　　三、感知觉信息的输入：

　　触觉:

　　1、发现孩子潜在不适应性的项目，多给孩子做一些有挑战性的项目，积累一些学习的经验，孩子这个年龄段的触觉敏感主要表现在心理上的不适应，因此多让孩子积累一些成功的经验有助于孩子自[FS:PAGE]信心的拓展。

　　2、皮肤觉的刺激应该多加强：比如游泳、震动按摩器在身上按摩，配合一些舒缓的轻音乐，大龙球滚压游戏等。

　　前庭觉：

　　前空翻、原地打转练习(正转停顿10秒再反转)、跟着音乐跑跑停。

　　四、生活技能化训练:

　　练习洗衣服/洗碗等，独立的衣食住行能力培养。

　　备注：

　　1、以上训练内容可以根据孩子的情况适当增减。

　　2、家庭训练遵循自然化训练原则，以孩子快乐为前提，充分体验到玩中学，学中玩。

　　3、每个重点选择一个到两个项目既可。