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在训练中当孤独症儿童哭闹时，只要他有五分钟的安静我们就用强化正确行为的方法说：“好安静、听得好”等去表扬他。你要营造一种不理不睬、孤独的气氛对待不适当...
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对无口语重度自闭症儿童而言，因为其表达方式只有主要照顾者最亲密的家人才能了解，换一个情境就无法沟通。情境教学法的主要精神，即是基于避免破坏自闭症儿童生...
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社交技巧是孤独症儿童在这个世界上赖以生存所必不可少的技能。孤独症儿童由于特殊的思维方式导致他们的社交障碍。他们跟他人很难建立社会关系的原因是为他们缺乏...
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通过精神统合疗法（心理引导），对强化物的合理利用，又以基础口型m、b、a、i、u为硬性目标，三者之间的协调应用，使孤独症孩子在此阶段初步建立以下几方面意识：...
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视觉策略是一套运用视觉信息去协助自闭症儿童的策略，利用自闭症幼儿视觉上的长处，来补足听觉上的困难，使他们更容易理解别人的要求及更有效与人沟通。每位自闭...
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充分尊重自闭症儿童和其家庭是“以家庭为中心”康复模式的首要理念。在这种模式中，家长和专业人员的地位是平等的，自闭症儿童家庭所拥有的资源受到重视，才能为...
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自闭症孩子一般都会缺乏同理心，我们在引导的过程中可以不断设置情景障碍，提供自闭症孩子机会：对年纪较小的弟弟，则提供缺乏同理心的弟弟帮助别人的练习机会。
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自闭症儿童认知理解通常可以分为三个层次：第一层次是具体的、客观的内容，可以分解成动词、名词、形容词、状语、定语，这是听懂指令、执行指令、对付日常生活的...
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孤独症康复的特别含义在于，它不是人的肢体功能或者脏器功能的恢复，也不仅仅是知识、技能的增长，它是人的社会功能的获得和改善，是孩子社会性的发展，是孩子在...
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