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发布时间：2011-08-09 阅读量：287

整体而言，智障儿童的语言治疗应着重在三方面：1、促进语言理解与表达的发展；2、改善构音的准确度；3、增进互动沟通能力及社会化技能。

教师的教学原则：

1、配合发展阶段与障碍程度加强语言训练

智障儿童语言训练的目标在于（1）语汇的增进；（2）字词的概念与涵义的发展；（3）以适当的语言文字表达自我概念能力的增进。

2、注重教材的选择与呈现，帮助学生进行有效的心智操作学习

实施语文教学时应注意：

（1）不可一次包含太多语音或生字

（2）鼓励使用习得的单字来表达想法

（3）将实用性、简易性、趣味性、具体化的教材呈现后，鼓励学生叙述

（4）多以开放性的问答取代闭锁性的问题

（5）对儿童的发言要有反应，以提高发音与说话的意愿

3、加强语言理解与口语表达能力

智障儿童的语言障碍以语言理解异常所占的比例最高，教师应该培养儿童认识语言与文字所代表的事物概念；亦即，了解语言、单字、词组、句子所代表的意思。并训练学生从模仿发声开始，到发单音、单字、词、语、句。

4、实施发音训练时，宜先教容易的发音再教难发的音

智障儿童的构音异常，以卷舌音、舌尖音（ㄉ、ㄊ、ㄋ、ㄌ）、唇齿音（ㄈ）较为困难。发音训练宜先教导易发的元音，如ㄚ、ㄛ、ㄜ、ㄧ、ㄨ；注意比较错误音与正确音的差异，以增进辨音能力；多利用听、视、触、动觉等多重感官的刺激，帮助学生揣摩发音时肌肉的运动与协调作用。

5、及早接受学前教育，提供良好的语言学习环境

学前教育经验影响智障儿童的语言理解、口语表达能力及构音能力。

6、语言治疗宜融入在正式课程当中

研究发现，90.7％以上的智障儿童有语言障碍，语言训练融入课程有急迫的须要。