如何与刚来机构的自闭症儿童建立好关系

　　最近这段时间康达接到了不少新来的自闭症儿童，那么，如何与初来的自闭症儿童建立良好的关系，是值得我们深思的问题。

　　每一个孩子在妈妈的身边都是开心的，幸福的，安全的，孩子生来就对母亲产生很强的依赖感。离开妈妈的怀抱都会缺乏安全感。那么，很自然的，面对陌生的人和环境孩子会觉得很没有安全感，很害怕周围的人伤害他。所以进入一个新的环境难免会出现哭闹，出现这种情况，家长都会有很多的担心，对于孩子的这种表现是一种很正常的现象，说明孩子有一定的正常思维表现，我们应该为孩子有这样的表现而庆幸，离不开妈妈说明孩子有一定的亲情观念。

　　接到新孩子，孤独症儿童一般都要闹情绪，出现哭闹的现象，这时候，孩子满脑子想的都是要离开这里，根本不曾仔细观察这里的一些人和物，不曾与我们对视过，但是你对孩子的好与不好，孩子会用心来感受。面对这样的问题，我们不能一接到孩子，就开始给孩子做训练，这样会使孩子的抵触心理越来越强，越来越没有安全感，情绪问题自然就会越来越严重。孩子只有适应了新的环境，情绪才能得到稳定，情绪稳定还害怕孩子学不会吗?所以不用心急，我们要明白下一步的重点是什么?什么该做，什么不该做?首先干预者不能受孩子影响，也就是说看见孩子哭了，不要心烦，此时此刻你的重点是：1.怎样让孩子的情绪得到稳定?2.你怎样成为孩子的快乐媒介才是最重要的。

　　第一：要想让孩子的情绪得到稳定，首先先让孩子喜欢上这个环境，初次接到孩子，孩子也不可能喜欢干预者，那么我们应该从孩子的“兴趣点”入手!进入新的环境，我们要给孩子足够的自由空间，在给孩子自由时，干预者要随时随机的“观察”孩子，要善于发现孩子的兴趣点，然后才能把握细节随机介入。若孩子经干预者的诱导还是一直的哭闹，不玩任何玩具，我们要学会放手，把玩具放到孩子的眼前，然后你在旁边静静的观察孩子的一举一动，只有善于观察孩子，才能让我们更加的了解孩子。

　　第二：如何才能够成为孩子快乐的媒介，引导过程中，也可以根据孩子情绪稳定情况穿插一些简单练习，让孩子把“训练”作为快乐游戏来玩!让我们一起来玩“训练”但在和孩子玩之前要做到：心中有数，辅助有度，目标清晰。

　　1、不干预孩子自由玩

　　2、干预者观察孩子的动机

　　3、洞察孩子的细节

　　4、无意和孩子玩平行游戏

　　5、降低身份夸大玩的感受和意图(心理暗示)

　　6、在孩子注意你时(激发了孩子参与的第一步)你要及时给予回应(根据孩子神经发展模式，回应要适度)

　　7、然后以戏谑方式干扰孩子的工作过程

　　8、在孩子有反应想要他的玩具时，你可把他的玩具藏起来，但每次要让孩子轻易找到(体验成功的快乐)

　　9、不要给孩子玩太多的回合，否则孩子会发现你很无聊，在孩子没感受到你的假意时，见好就收。

　　10、在孩子兴趣高涨时，离开孩子的视线(停顿)

　　11、重建下一个循环：观察——发现——悄悄的进——悄悄的玩——悄悄的带——悄悄的出。

　　每个玩具有很多种玩法，不要非得让孩子按照固定的模式走，这样会打破孩子的自信心和想象能力，随着你的心理诱导，孩子的情绪会得到稳定，在与孩子互动时，干预者是孩子的观察者、支援者、玩伴，我们可以做孩子的平行玩伴，有时也可以做孩子的低级玩伴(降低自己的智商，使孩子更聪明，更有自信)，降低自己，使孩子比自己棒，更有自信，有发挥的余地。与孩子“疯”在一起，慢慢的孩子会觉得这些快乐都是你给他带来的，慢慢的孩子也就喜欢上了你，也会慢慢的接受你和这个环境。

　　与孩子建立良好的关系了，孩子才能够放下戒备心理与你配合，在此基础上了解孩子，解读孩子的内心世界，才能找到一个适合孩子的策略，挖掘孩子的潜能。