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自然训练法是郑州市康达能力训练中心主任张桂娥教授所倡导的一种自闭症康复训练的新理念，在康达十年的实践应用中也有不少成功案例，也深受自闭症家长们的好评。为了让家长们充分掌握自然训练法的技巧，康达的老师们都是以家庭作业的形式让家长把训练带回家，让家长体验并感受自然训练法的训练技巧所在，可是，大部分家长可能曲解其实际意思，有时甚至走入误区，根本达不自然训练法的效果，也往往错过了好多让孩子进步的机会。
其实自然训练法最主要的思想就是把训练融入生活，让孩子在最自然的状态下训练，在最自然而不经意的情况下取得进步。而家长们在家长给孩子训练时，却往往走入误区。比如：
1.为了训练而训练
老师以家庭作业的形式让家长把训练带回家，可是大部分家长都是为了完成任务而训练。比如，今天的作业可能是老师让家长教孩子认识苹果，可能家长就会回去给孩子准备苹果，然后指着苹果说：“看，宝贝，这是苹果，快说，苹果”，可能孩子不感兴趣，就跑到别的地方玩，家长试图把孩子拉回来，可还是无动于衷。达不到训练的效果。对于这样中情况，家长可以利用孩子的情况，比如孩子喜欢巧虎，家长可以做角色扮演，然后可以教孩子“巧虎喜欢苹果”苹果两字加重语气。这样，巧虎吸引孩子注意，可能孩子更容易接受。
2.认为孩子会，不用教(会而不用)
很多家长在教孩子认识某些东西时，可能认为，八岁的孩子做五岁孩子的事、说三岁孩子说的话，太过于幼稚也没意思。殊不知，自闭症的孩子，他们的心智发育通常都缓于他们的正常年龄，孩子的“会”永远都是落后在他的实际年龄之后的，这第一步台阶不迈，后面的两步三步甚至十步又怎么接着走上去呢。
3.缺乏一下技巧性的东西
自然训练法，可能一些家长都懂其实际的意思，可是到实际操作时就显得那么无力。例如，走在回家的路上，家长可能会对孩子说：“明明，看，这是花……这是汽车”等等这一系列的指令式的对话，可是有些孩子却根本不愿意接受，想这种情况，家长完全可以这样说：“看这里的小花，小花是什么颜色的呀;看这部车是什么颜色的呀;哦，车是蓝车的，你看看前面还有没有蓝色的车呀?”等，完全以这种平时对话的模式和孩子说，慢慢的，孩子的潜意识里就会对某些事物有了认知。
生活里，我们可以做的训练是很多的，我们教孩子的技能是可以融合在生活里的很多部分中的，自然地教，自然地学，最后才能自然地用，这才是训练的最终意义所在。也是自然训练法的精髓所在。
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