自闭症康复训练时间延宕之操作步骤

　　时间延宕(time delay)是用来建立刺激(stimulus)和反应(response)的一种教学手段。所谓的时间上的延宕指的是在提出问题后，等待学生做出回答的时间差。譬如老师拿出一张算术卡片，问道“一加一等于几?”(刺激)在等待3秒后，如果这个学生没有给出回答(反应)，那么老师给出提示“等于二”。这个3秒钟就是时间延宕。时间延宕法又有固定时间延宕(constant time delay即CTD)和渐进时间延宕(progressive time delay)两种。如果每次等待回答的时间是固定的话(譬如上面的这个例子中的3秒)，那就是固定时间延宕。也可以在自闭症儿童学习技能不断熟练的时候，自闭症家长和老师也可以逐渐延长等待的时间。譬如在刚开始学习的时候等待的时间为0秒钟，随着学生回答问题的准确率的提高，等待时间逐渐递增为2秒，3秒。这样的用法就是渐进时间延宕。时间延宕的原理是把由家长和老师的提示下的准确回答转移到在刺激提示下(老师的问题)学生自己能够独立做出反应的过程。实际操作和研究文献中，时间延宕主要用于有一一对应性的刺激控制。譬如认字，加减乘除，数数，背诵名字地址等等这些知识，这些知识我们称为“事实知识”(factual knowledge)。在这里，我主要介绍的是固定时间延宕在事实型知识学习上的操作。

　　时间延宕的步骤是怎样的?

　　如果以教数学的加减法为例，新的内容为：3 + 2 = 5， 2 + 5 = 7，4 + 4 = 8。已经学会的内容为 1 + 1 = 2， 2 + 2 = 4，4 + 2 = 6，3 + 5 = 8。

　　1. 0-秒延宕(示范)。在提问之后，老师或者家长马上给出正确答案。譬如“三加二等于五。”

　　2. 学生重复。在示范之后，要求学生马上重复老师或者家长给出的答案。譬如“三加二等于几?”

　　3. 反馈。在学生重复了正确答案之后，对学生的答案做出赞扬。譬如“真棒!说对了!”

　　4. 用步骤1-3 教下一个内容：2 + 5 = 7。(或者加入其它内容，下面会讲到)

　　5. 3-秒延宕(检验)第一个学习内容。老师对新学到的内容提问，提问之后等待3秒。如果学生在三秒内给出准确的答案，老师给予表扬并加以强化。请注意在这里需要强化学生的独立准确回答问题的行为。过程如下：

　　a. 老师：“三加二等于几?”

　　b. 学生毫不犹豫的给出准确答案

　　c. 老师：“对。真棒!”(投放强化)

　　如果学生在三秒内做出准确的回应，但是颇为犹豫，老师需要重复这个准确的答案用来加固(firm up)，并且对学生进行强化。譬如：

　　a. 老师：“三加二等于几?”

　　b. 学生在三秒内给出答案，但是很犹豫。

　　c. 老师：“对。真棒!三加二等于五”(投放强化)

　　如果学生没能在三秒内给出准确的答案，那么老师需要进行纠错。譬如：

　　a. 老师：“三加二等于几?”

　　b. 学生在三秒内没能给出正确答案。

　　c. 老师：“三加二等于五。三加二等于几?”

　　d. 学生重复

　　6. 用步骤1-3 教下一个内容。

　　7. 重复第5步，对已经学会的内容进行检验。

　　8. 在完成了要教的所有内容后，可以把所有的新旧内容用3秒固定时间延宕的方法来检验。在检验中，如果有发现错误，用上面的纠错方法进行纠正。