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最初对自闭症儿童进行干预训练时，孩子的语言接受能力大都很差，家长在训练自闭症儿童时给予的指令孩子往往不是太敏感。因此，在自闭症儿童接受训练干预的初期，要对自闭症儿童进行接受指令能力的训练。对自闭症儿童接受指令能力的训练最重要的目的就是让自闭症儿童能更好的听从家长在训练的过程中所提出的要求，在以后对自闭症儿童各方面能力的训练当中也尤为重要。
在训练的初期时，家长应当让自闭症孩子坐着接受训练，这样方便家长对自闭症儿童更多的控制。当孩子接受指令的能力有所提高后，可以尝试在走动的过程中对自闭症儿童进行接受指令的训练。
干预训练需讲究方法
首先，家长让自闭症孩子坐在椅子上。给予带有具体背景内容的指令。如把一本书放在桌子上并说“把书拿给我”。 如果自闭症儿童不能听从家长的指令，家长可以给予自闭症儿童视觉上的辅助，如在说“把书拿给我”时用手指着书。如果自闭症儿童还是不能完成动作，则家长可以手把手地辅助，即扶着孩子的手将书交给家长。在进行手把手的辅助时，也可以有第二位家长，从自闭症孩子的身后进行辅助。一旦孩子能把书给家长，就可以对自闭症孩子进行奖励。
其次，如果自闭症孩子能在十次指令中有八次完成家长的指令动作，则说明孩子基本已经能接受该指令。在此以后的训练，家长可以慢慢地撤消辅助，如首先慢慢撤消手把手的辅助但仍然保留视觉辅助。然后，在自闭症孩子适应这种情况后才完全撤消视觉辅助，使孩子在家长的口头指令下独立地完成动作。
最后，在指令训练中要训练自闭症孩子区分不同的指令。比如，当家长说“把书拿给我”时，自闭症孩子把书拿给了家长，但这不意味着孩子一定听懂了家长的指令。如果家长说“站起来”说不定自闭症孩子还会把书拿给家长，这时家长应当及告知自闭症孩子他做的不对，并再次发出指令，如果自闭症孩子还是不能完成指令，家长可以对其进行辅助。这样随机轮流的指令对自闭症孩子进行训练，直到自闭症孩子能根据不同的指令做出相应的动作。
当孩子一旦被确诊为自闭症以后，干预训练就显得尤为重要了，自闭症康复专家张桂娥教授也曾经说过，对于自闭症的干预治疗时间越早越有利于自闭症儿童的康复教育。所以，当孩子有了自闭症的时候，家长切忌一定要做好干预工作。
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