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在对自闭症孩子进行康复训练的过程中，当孩子做出某一正确反应或者趋近于训练者想要得到的行为结果时，都应该得到积极地回应，这就是强化。而能起到强化作用事件或刺激，也就是说它的呈现可以提高反应发生的效率，这一刺激即称之为强化物。
强化物的呈现有不同的类型，归结起来其实可以分为四大类：消费性强化物、社会性强化物、活动性强化物和反馈性强化物。在使用强化物的过程中我们要了解所使用的强化物对自闭症孩子来说究竟有怎样的意义。
消费性强化物，就是指糖果、饼干、水果、饮料等一次性消费品。因为食物等消费品是无条件强化物，因此可广泛的应用到各种不同人群的行为矫正及教育训练中。但以食物等消费品作为强化物业有可能带来几个潜在的问题，例如，反应之后施以食物作为强化物，有时会干扰正在进行的行为。
社会性强化物，是指个体喜欢接受的语言、身体和表情刺激，包括口头的赞美、身体的接触、脸部的表情。它们都属于条件性强化物。在对自闭症孩子的康复训练过程中，以赞美、关注等作为强化物，有几个主要的优势。首先，社会性强化物比较容易实施，给他人的良性行为提供赞美和关注，只需要花费一点点时间。其次，社会性强化物不会干扰正常活动的进行。最后赞美和关注等是自然发生的强化物，可广泛运用于日常生活。不过，在训练过程中，社会性的强化物必须具有针对性，将求变化，否则就会失去或降低强化价值。
活动性强化物，是允许一个人去进行他所喜欢的各种活动。例如，看电视、做游戏等。在使用过程中可以增加自闭症孩子的选择空间，也就是说，让孩子喜欢的程度不同的活动获得不同的强化价值。例如，孩子吃了最不喜欢的菜时可以获得看电视，吃了次不喜欢的菜时可以和大人做游戏等。但是，只提供一两种活动作为强化物，时间长了就可能会降低其强化价值。人们喜欢的活动是各式各样的，所以需要有各种不同的活动来作为强化物，而不能只以个体最喜欢的活动作为强化物，否则会因为过度使用而失去强化价值。
反馈性强化物实质上是一种条件性强化物，它经常与其他具有强化作用的事件(食物、赞美等)相联系。不过，一旦反馈成为了条件性强化物，它就可以单独使用，并不一定要有外显的赞美或其他强化物。例如，当孩子学会一项内容时，不需要额外的奖励，也能在一定程度上强化自身的行为。
由于强化物具有明显的个体差异性，因此家长在选择强化物时，首先必须考虑什么刺激或活动对个体具有强化作用。家长喜欢的刺激和活动，孩子不一定喜欢，这个孩子喜欢的东西，另一个孩子并不一定喜欢。因此，家长必须针对训练的对象有效的选择强化物。
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