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发布时间：2013-12-06 阅读量：602

　　核心提示：孤独症患儿的视觉注视力一般都非常的差，在训练的过程中不能准确快速的找到家长或老师指令中要找的东西。那么，怎样才能让孤独症孩子的视觉注视力在训练中无声无息的提高呢?

　　在训练的过程中，家长或老师都会经常的给孤独症患儿这样的指令：“帮我把鞋子拿过来。”孤独症患儿也许会去执行，但是不知道从何找起，大致的在房间里“浏览”一下，就会去报告说“没有，没有!”没有系统的去寻找一下，不会去观察一下房间里的排放，鞋子可能会放在哪里，往往会在出现难题的时候就会终止。

　　其实需要完成的这个指令当中涵盖了几个基本的要素：

　　首先，孤独症患儿要理解指令的要求，进行有目的的寻找;

　　其次:按照常识判断鞋子可能摆放的位置，将可能的地点一一的进行寻找;

　　最后：寻找是一个持续的过程。总的来看，解决这一生活中的常见问题，需要我们的观察能力，孤独症患儿在寻找物品的过程中的发生的上述问题，和他们的观察能力差有很大的关系。

　　如何在日常训练中提高孤独症患儿对事物、环境、人物的观察能力：

　　训练过程：

　　1、找物品

　　第一步：给孤独症患儿一个指令，让其在常规地点拿到熟悉的物品。物品放在他的视线内。

　　第二步：给孤独症患儿一个指令，让其在常规地点拿熟悉的物品。把物品用东西遮住，需要患儿拿开障碍物才可以拿到物品。

　　第三步: 将孤独症患儿熟悉的物品放在固定的空间的一个地方，给其一个指令，让患儿找到物品，比如说，告诉孤独症患儿的鞋子放在门后，但是患儿需要去找那个门后才可能找到。

　　第四步：将物品放在固定的空间里，给孤独症患儿一个指令，让其寻找。比如说，让患儿在房间里寻找鞋子。

　　2、看看别人怎么做

　　第一步：提示孤独症患儿观察别人在做什么、怎么做。

　　第二步：在孤独症患儿观察的同时，给其示范。

　　第三步：让孤独症患儿模仿别人的样子做。

　　第四步：让孤独症患儿理解模仿的意义，给其成功感。

　　在此过程中需要注意的是：

　　1、寻找生活用品的训练应该从易到难，从简单的在常规的地方直接拿取开始。难度增加以后，要给孤独症患儿辅助，让其能够达到。

　　2、需要告诉孤独症患儿找东西的方法，东西可能会放在什么地方，找过的地方不能再找，要耐心地持续寻找。

　　3、寻找的生活用品应该是具有实际意义的东西，如果孤独症患儿找到后，需要用该物品解决问题，让其理解寻找的意义。

　　4、模仿的前提是观察，让患儿观察模仿的行为可以是动作，比如说手指操;也可以是社会行为，比如说怎样去超市买东西，学习怎样独立的让厕所等。